李原草
我覺得這種做法很合理，為什麼呢？我來談談自己的觀點。
首先，按成績分班可以讓老師因材施教，讓學生跟得上老師的步伐，成績差的學生在一個班裡，老師可以根據他們的實際情況，從基礎知識出發，讓這些基礎差的學生先把基礎掌握好，畢竟高考的時候基礎知識佔大部分。換過來說，如果將基礎差的學生和學習好的學生放在同一個班，根據以往的升學率，老師到最後可能會將一些差生放棄，或者說學生跟不上老師的進度，最後自己放棄。
其次，從學校的優質資源來說，平行班有很多，他們之間也會進行評比，所以在這裡的老師也不會懈怠，他們會盡自己最大的努力，爭取有更多的學生，考上大學。
最後我想說，在國外就有一些學校將學生分成了快班和慢班，快班的學生相對學習的，進度就比較快，慢慢的學生學習生物就比較慢，主要是對基礎進行教學，雖說那樣更能達到因材施教的效果。
當然，這只是我自己的觀點，自己的想法，如有不同的意見請留言指正。
饕餮視聽
我上的高中普便存在這種按成績分班的制度。從高一到高二學校把班級分為三級:分別是最低的普通班、牛B一點的重點班、“學神”雲集的戰略班。對此有很多家長和老師都提出了質疑，學生(特別是那些在普通班的被人冠以差班生之名的學生)心中也有種被分等級的不適感。但學校為了所謂的重點培養和升學率，依舊是一意孤行。(ps:其實很多老師都說了，只要給老師工資漲一些，而不是花大量的錢從那些名校買來卷題給那群學生做，學校的升學率絕對高)
我剛進這個高中時，分到的是普通班。心中當然是低落的，但那又能怎樣？讓我沒有想到的是，在這個班裡，學習氛圍非常好，同學們相處的也很好 這些同學現在還在聯繫。而且，老師非常負責，很多同學成成績都名列前茅。我雖然不算前茅但也離那不遠了。*^_^*就這樣我在高一下學期分到了重點班。但也有同學依舊在普通班，這種差別在我看來是極不合理的。但在這個牛人也眾多的班裡，學習的壓力很大(也就是那種虛榮心在作怪)，就像進入了一個十分陌生的世界！學習勁頭沒那麼足了。。。。。(這點刪了)。。。。。但讓人意外的是高二我依舊在重點班，但也有些同學進入了戰略班。但我已經習慣了，學習成為我唯一能做的事兒。終於天不負我，高三
額。。。。。。
我還是在重點班-_-||，但對牛人也眾多的這個等級班的適應也相當好了。高三了，誰還關心戰不戰略、重不重點。與高考相比，這些鎖碎都是垃圾！於是我來到了大學。
對於這種按成績方班的制度，大多數人肯定是反對的。我認為，與其在哪兒幻想質疑自已分在哪個班是不是自已能力低下，倒不如學會適應，相信自已的能力。
最後我還想學，普通班不是差班，那兒的學生依舊優秀，上大學是每一位高中生的權力，他人無權干涉！
瓦當與雀替
我是贊成按成績分班制度的，儘管這可能讓某些家長不滿意。下面我來談談按成績分班制度的利弊。
一、從教學規律來說是更有利於因材施教、分層教學。就象高中錄取按分數高低進重點中學、普通中學一樣，中考成績好的進重點班，成績差的進平行班，這是無可厚非的。如果不分班教學，很難兼顧所有的學生，學習成績好的學生就會覺得講課太慢，題目難度太低，擴展教學太少，訓練量太少。而學習成績較差的學生又會覺得學校講課進度太快，題太難，作業太多，從而有跟不上教學節奏。所以進行分班分層教學有利於老師掌握教學進度，因材施教，從而使整個班級的學習達到最佳狀態。
二、按成績分班也有利於提高學生的危機意識，激發學生的鬥志。有的學校重點班與平行班實行末位淘汰制，是一個動態的管理模式。如果你在重點班成績排在倒數幾名，就會掉到平行班去，而平行班的前幾名也可以擠進重點班，從而讓學生有一個危機意識，激發學生的鬥志。
三、對學校來說有利於創造比較好的高考成績，提升學校知名度。集合全校最頂尖的學生到一個班，經常會出現高考最牛班。岳陽市第一中學驚現“最牛高考班”，50名學生參加高考，平均分達到629分(比2017年湖南高考理科本科一批錄取分數線505分，高出124分)45人取得600分以上高分。這個班班風很好，學生們都是自主學習、勤學好問、刻苦鑽研、相互競爭、相互幫助，老師們從不操心課堂紀律。從而使得學校的知名度大大提高。
四、按成績分班讓部分學生和家長產生不滿情緒。對於分配到平行班級的學生和家長會認為學校對平行班級不重視，不會把最好的老師配備給他們，就象是成了二等公民一樣。學生成績相對較差的學生集中在一起學習，讓他們對學習失去了信心，喪失了鬥志，，而且學風和課堂紀律也會差很多。為了防止這種弊端產生，建議學校在師資配備上不要傾斜太嚴重。而在分班時也不要大力宣傳，名義上說不按成績分班，實際按成績分班，別讓平行班級學生產生悲觀情緒。 
以上是我的看法，你們怎麼看呢？請留言評論。
良心老師
按成績分班制度合理嗎？差班的學生還有機會考上大學嗎？針對你提出的問題，我想談點個人的看法。
按成績分班應該說在目前還沒有形成制度。起碼在國家層面還沒有涉及到學校要按照學生的成績分班進行教育的相關法律、法規和規定。但在很多學校，尤其是高中階段的學校，對學生按成績分班的現象已經是非常的普遍。我們說，學生按照成績分班合理嗎？從某種意義上講，有他的合理性，對學生按照成績分班，有些地方起名為‘實驗班’、‘特長班’、‘火箭班’等。既然學生成績好，毫無疑問，這樣的學生組成的群體，相對來說，基礎紮實，知識全面，知識結構相對比較均衡，學校可以對這樣的學生，在教學方式、方法上，可以採取一些實驗性的方式，教學進度可以適當加快，訓練量可以適當加嗎。這樣學生複習訓練的時間就會多些，訓練的內容就會多些，從而對提高學生的學習成績提供了先決條件。
他的合理性還體現在，我們如果不按照學生的學習成績分班，我們在教學進度上、難度上、訓練量上等，都要兼顧所有的學生，這樣，學習成績好的學生就會覺得學校進課太慢，訓練量太少。而學習成績較差的學生又會覺得學校進課太快，訓練量太大，從而有跟不上節奏的感覺。所以說，按照學生成績分班對學校因材施教有好處，也特別的實用和有效。同時對學校來講，更容易在高考中取得一些突破。對提升學校的聲譽和教師教學的積極性也有一定的幫助。
當然，我們不可否認，這種按照成績分班的模式，確實有他的弊端，一是在心理上對其他成績一般的學生會帶來傷害。學習成績一般的學生，就會認為學校有放棄他們的嫌疑，不管不問他們的嫌疑，從而讓他們對學習失去了信心，喪失了鬥志，整天一副無所謂的態勢，同時也給這些學生的家長帶來了傷害，尤其是那些希望孩子能夠考上理想的大學甚至好大學的學生家長，對此完全表現出一副無奈的心態。二是，學生成績相對較差的學生集中在一起學習，你看我，我看你，大家都差不多，缺乏前進的動力，沒有比、學、趕、幫、超的榜樣，乾脆就玩，反正也考不上好大學，這樣一來，往往成績會越來越差。
那麼是不是孩子分在差班就沒有機會考上大學或者好大學呢？絕對不是，我們必須清楚，尤其學生家長必須清楚，高中階段的教育儘管採取了按照學生成績分班，但，我們要明白，學校分班的依據大都是學生的中招成績，而中招成績不代表高考成績，中招成績只是初中階段的成績，中招成績也只能代表過去。說實話，我也曾為高中學校按成績分班有過顧慮，有過思考，有過著急。因為我的孩子在中招考試時，就沒能進入學校裡的特長班。我曾與孩子所在學校的校長探討過這樣的問題，就是高中三年時間裡，能不能考慮特長班的動態性，就是在每年的新學期按照學生在高中階段的適時成績，適時調整特長班的學生，打破一塵不變的模式？而學校最終是不肯這樣做，那就是中招成績就是特長班的依據。所以，當時我就給孩子協商，你可以不管他什麼特長不特長，你只管學自己的，而且我的孩子是走讀生，每天的訓練量可以自己掌握。在高中一年級結束時，我的孩子學習成績已經追到了年級的前20名。在2017年高考中，我的孩子在理科考試中成績高出一本分數線102分。所以，無論孩子在不在特長班，靠的是刻苦，靠的是努力，靠的是拼搏，靠的是付出，靠的是不懈的堅持，只要你願意下功夫，考上什麼樣的大學都有可能，而絕不是考不上大學！
冬日暖陽124086398
按成績分班是在同一所學校同一年級實施，無所謂合理與不合理。有人說這是教育資源分配不公，這有點難以解釋得通。在這個年級中，除了學生之外，所有的資源都是隨機分配的：按成績將學生分好班後，班主任是抽籤定的，各門課程的老師是隨機調配的，課程表也是一樣，上學時間和放學時間都是一樣的，教材是統一的，教室是一樣的，各班人數也是相同的，等等。所不同的就是有的班成績好的學生多或者全是成績好的，請問學習成績好的學生也是"教育資源"嗎，得把他們平均分到各班才能體現教育資源分配公平嗎？
名校之所以是名校，是因為其升學率高，為了取得好的升學率，學校把學習成績好的學生集中起來，讓他們在較好的學習環境下互相激勵互相影響，這一般都是高中的最後階段才實施。把學習成績好的學生在高中最後階段和成績差的學生放在一起，不是誤人子弟嗎，成績差不愛學習的人不是照樣考不取大學嗎？學校這樣跟別拔競爭升學率，不是自取其辱嗎。
長征154442478
分層次教學是科學而合理的。
基礎分好壞，理解能力有高低是客觀存在的。
如果非要把這些差距很大的學生放在一起，教太快，太難，差生聽不懂，教太慢，太易，優生沒幫助。
按照學生目前的基礎分班，制定合適的教學進度和難度，才對他們有幫助。
能不能考上大學，跟你在哪個班沒得必然聯繫，在於你自己有沒有努力學習。如果你不努力，就算把你放到火箭班，你只能是倒數第一，考不上大學。
初中努力，高中你就能上重點班。
高中努力，你就可以上好大學。
小時候努力了，長大了才能過好日子。
你的未來，決定權在你自己手中，取決於你是否全力以赴。
彭州老男孩
首先我的觀點是：按成績分班制度不合理！因為這是加劇教學資源分配不公的做法。
在目前來看我們存在的一種按成績分班制度情況為學生入學前進行入學測試，然後根據每次的期末考試的成績排名進行普通班和重點班的分班制度。當然現在普遍的分班制度中直接按成績排名來分班的很少，因為這是把成績排名發揮到極致了。這樣的做法也會引起家長和學生的強烈反感，因為這樣的分班制度下學生在哪個班學號多少就會顯示自己的成績情況，這對於中下游的學生會帶來自卑和更無心向學的心態。
至於按成績區分普通班和重點班的分班制度來說雖然好處是可以培養尖子生，但對於中等成績的學生來說就少了優質教學的資源了。其實求學階段最重要的是學習的氛圍，那些被編到成績一般的班級的學生他們假如沒有一種奮鬥的決心和良好的讀書氛圍的話，他們是很難有進步的。我們提倡的是合理分班，一個班級裡面有尖子生，有中等成績的學生，有差生，通過這樣的學生分配會盡可能大的激發每一個階層的學生奮鬥。
至於在按成績分班制度下的差班的學生當然還是有可能考上大學的。最重要的是差班的學生他們需要有個領導人，可以是班主任，可以是班裡有不甘心的學生帶領。只要在這個差班的氛圍中，有同學激發差班生的共鳴，整個集體一起向著同樣的目標一起奮鬥，這樣逆襲的事情還是有很多例子的，而且這樣的團結的力量也是對差班生來說是最有力量的前進指導，所以還是有機會上大學的。
智聯校園 學生餘志銘回答
智聯校園：求職 | 學習 | 活動 | 吐槽 | 故事 | 專屬大學生的聚集地
智聯校園
按成績分班合理，但分班後應實行末尾5個淘汰制，增補上進心強成績突出的新生補。這樣優生源得到較好教育，培養國家高端人才；低分者教材學簡單些，學些基本知識去適應社會，這樣因材施教，該更聰明的人去當高端人才，這是最科學的教育。
馮小兵15
我覺得按照成績分班合理。
參差不齊的學生老是要拿什麼教課的難度統一上課呢？太簡單的學習認真的學生已經會了，太難的呢？學習不怎麼好的學生又跟不上！慢慢他們失去了對學習的熱情。這些孩子裡不乏有一些還是認真學習想著上進的學生。就這樣耽誤他們麼？所以我覺得我們應該按照成績合理分班，並不是差別對待，而是因材施教。這樣的教學才合理，手段高明！
我又要敲黑板了！
特別不贊同分班後學習好的班級由尖子班老師帶，學習不好的班級由普通老師帶，這樣的差別待遇還是讓孩子從心理上不舒服，我希望學校可以在因材施教的基礎上不要拿教師的層次來差別對待孩子！
小魚漁魚漁
我是一名高中教師，我覺得按成績分班對成績好的孩子有很大的益處，教師上課進度推進快，不需要對簡單問題反覆講，騰出時間可以探索難度較大題目，同時沒有調皮搗蛋的學生在內，老師不必花費精力在課堂上進行組織教學，課堂效率很高。但是對於差班而言，由於沒有優秀學生的帶跑，成績很難上得去，再加上大多數學生可能不思學業，上課狀況百出，教師也無法專心教學。
