北京師範大學亞太實驗學校是一所自創辦以來就擁有寄宿制的學校，至今已有25年的歷史，學校寄宿管理體系完善，寄宿管理經驗豐富，寄宿管理質量、寄宿生學業水平、自主管理能力在北京市名列前茅。
在“教育浸潤生命”的教育理念指導下，以學生髮展核心素養為基礎，結合寄宿學生的生活實際開展寄宿課程，充分體現學校“生命浸潤”的課程體系的完整性。寄宿課程作為我校校本課程的內容之一，主要的建構體系是有機整合國家課程與校本課程中的生命教育的核心地位，加強寄宿課程建設，依託學校優質的教育資源和教育實力，拓展生活教育，滲透中華傳統文化，開闊國際視野，整合家庭教育，豐富教育內涵，為寄宿孩子創設奔向自我成長的“跑道”，促進學生的個性、多元、和諧發展。讓寄宿學生在學校能學得有效，玩得開心，住得舒心。
針對寄宿學生的特點，我們開設的寄宿課程力求充分發揮我校教育特色和優勢，有針對性和實效性，內容豐富，形式多樣。
外教英語口語
寄宿課程內容
生活空間——生活技能課程
生活技能的學習是以生活老師授課為主，以“生活與社會”為基礎，培養學生在各年齡段學校寄宿生活必須的獨立生活、自主管理、同學交往的能力以及瞭解社會、參與社會活動的能力。
一、自己的事情自己做
我穿衣服最快啦
孩子們在認真整理自己的床鋪
我的箱包要這樣
報告老師，我的抽屜整理完畢
通過生活技能的學習，培養學生自我管理的生活能力。
一年級的寄宿學生在“自己的事情自己做”的生活技能比賽都有優異的表現：
柏森、張曦月，王含夏獲“穿衣服”比賽一等獎；
李明睿、是高胤、段懿桐、童新諾獲“整理床鋪”比賽一等獎；
趙宏博、張曦月、王含夏、童新諾，獲“整理箱包”比賽一等獎；
柏森獲“整理內務”比賽一等獎。
二、集體的事情大家做
小花渴了，我給他喝點水吧。
教室是我們的家——牆面髒了，我要把它擦乾淨。
三、學校的事情爭著做。
孩子們在利用課餘時間整理學校的自主管理室。瞧！在孩子們的努力下，我們的自主管理室多幹淨整齊！
學習空間——學習指導課程
學科學習指導是以值班老師為主、生活老師為輔助，以日常學習和鞏固提升為主要任務，分別開展面向全體和個體的學習指導，促進學生學習習慣、學習方法和學習效果的提升。
在老師的指導下，孩子們在計算機房進行“斯坦福上機”活動。
親子空間——家校協作課程
我們的家長課堂是在班主任的指導下，由不同職業、不同社會背景、不同愛好興趣的家長走上學校班級的講臺，親自參與指導組織學生開展生命教育主題內容的課堂活動。
律師背景的二1班葉睿知爸爸為孩子們帶來了“未來的發明家就在你們中間”。整個課堂理性而不失趣味，睿智而不失幽默，原來小小發明家並沒有我們想象的那麼遙遠呀。葉爸爸為孩子們打開了一扇通往發明創造的窗，也激發起孩子們的無限創造慾望。
通過家長課堂活動，不僅有效的促進了家長與寄宿學生之間的親子關係，還有效的將學校的德育校本課程融入其中，為孩子打開了一扇認識社會、觀察社會、瞭解社會的大門。
閒暇空間——閒暇教育課程
閒暇教育課程是在年級組或班主任的組織和指導下，以提高寄宿學生閒暇生活質量、培養健全人格、熱愛生活、全面而個性化發展為目標，開展文體藝術活動、興趣培養和專題教育活動。
這當然是孩子們最感興趣的寄宿課程啦，孩子們在這裡可以放飛自己的理想。
泥塑課上，孩子們好羨慕老師有一雙靈巧的手。他們圍著老師爭相讓老師評價自己的作品，在老師的指導、幫助下，孩子們做出了自己滿意的作品。
我的兒童畫多有創意
弘揚中華傳統文化要從娃娃抓起。在專業的書法楊老師指導下，孩子們一筆一劃認真地學習書法。
心理與健康課生動有趣，孩子們在輕鬆愉悅的氣氛中感受快樂！
“我長大要當國家女子足球運動員。”
“做好準備，我要射門啦！”
孩子們在運動場上感受足球帶來的快樂，帶來的自信！
通過閒暇課程，以提高寄宿學生閒暇生活質量、培養健全人格、熱愛生活、全面而個性化發展為目標，開展文體藝術活動、興趣培養和專題教育活動。
學校為一、二年級寄宿學生開設的寄宿課程，促進學生開拓創新，增強學生的自我認識，增強學生的社會交往能力，促進學生社會化發展，為學生當下和未來幸福人生奠定良好基礎。同時，通過開展豐富多彩的寄宿課程，讓寄宿學生感受到寄宿生活的多姿多彩，提升寄宿學生在校的幸福指數。
稿件提供 | 王靜彬
編 輯 | 楊艾娜 賈紅建
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