有位熟識的朋友給我打電話：“學校太不像話了吧，辦實驗班沒關係，但怎能把學生當成實驗的犧牲品呢？”
語氣很衝，聽得出他內心的憤怒。
稍稍平復情緒之後，他告訴了我事情的原委。
他兒子在某學校讀七年級。學校今年辦了兩個實驗班，建設“智慧教室”，學生全部使用智能終端設備上課，課堂教學、佈置和批改作業，都在線上進行。
學校為實驗班投入大量資金購買硬件設備，配置了最好的老師，並動員最優秀的學生報名加入實驗班。
雖然實驗班的學生需要自己花數千元錢購買平板電腦及教學軟件，但報名的人仍然很多。
我這位朋友經濟上不寬裕，也認為實驗班效果有待驗證，還是在普通班更放心些，就沒有讓成績不錯的兒子加入實驗班。
可是，後來發生的一些事，卻令他後悔莫及。
開學第一個星期，兒子所在班上的班主任竟然遲遲沒到崗。分到班的學生無人管理，混亂狀態持續了很久。
後來聽班主任發牢騷，才知道是因為學校在分班後，把他班上的優生調到了實驗班，又把實驗班的差生調到他班上。這樣一來，他班上的生源質量大幅下降，根本無法與其它班級平等競爭，所以老師堅決拒絕接受。
僵持了一段時間，老師不堪學校領導壓力，勉強到了班，卻因此鬥志全無，只算是一個維持會長。
班主任管理鬆散，調皮的學生就更加無法無天，各項工作難免總是落後，因而班主任老師經常被學校批評、扣工資。矛盾積累到冬季運動會那天，終於爆發。
運動會上，班上一名學生突然發病，班主任找不到醫務隊，於是層層上報，卻無人理睬，反被分管副校長責罵。班主任一怒之下，頂撞了副校長，被副校長免去班主任職務。
學校另安排體育老師當班主任。體育老師幹了一個月，發現班級情況不妙，不但整體成績比別的班差很多，班風也很不好，這個爛攤子不好接。於是，體育老師“巧妙”地生了病，請了一個月長假。
學校無奈，只好安排數學老師臨時接替班主任。這時候，班委會形同虛設，毫無戰鬥力，各種壞人壞事紛紛抬頭，已經很難整治了。
期末考試，朋友兒子的成績一落千丈，語文僅考了85分。
朋友痛心地說：“學校辦實驗班是好事，但是怎麼能把其他學生當成實驗的犧牲品呢？半年換了3個班主任，看樣子，明年有沒有班主任還是個問號。我該怎麼辦？”
我無法給朋友好的建議，如果他有能量，給兒子調換個班級是最好的選擇。一個已經爛掉的班級，想要恢復健康，不是件容易的事。他的兒子若繼續在這個班級，成績只會越來越差。
學校辦實驗班，有一定探索的價值。辦得好，可能會有不錯的社會效益和經濟效益。但也要謹防辦成變相的重點班，更不能採用用犧牲其他學生利益的方式來辦實驗班。這樣做，就與初衷相背離了。
事情發展到這個地步，學生無辜，家長無奈，老師也感覺很冤屈。到底是誰的錯？真的很難說得清。
昨天上白雲寺求了平安健康籤，送給每位點了“關注”的朋友，祝您過一個幸福安康的快樂年！
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