因為，老師都有著豐富的教學經驗，每一堂課所講的都濃縮了他們的“知識精華”“考點精華”，以及“人生精華”。可以說，在他們的指導下，我們走的是一條最便捷的認知道路。因此，如果孩子因挑剔老師而不聽他們的課，那最終受到損失的就是孩子自己。
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現在有不少學生，總喜歡和老師“對著幹”
在一次全校的教學研討會上，一位具有豐富教學經驗的老教師對當代的中學生給予了一番評價，他是這樣說的：“現在的學生，兩個字：挑剔。”話音未落，會議室裡頓時沸騰起來，許多老師連連點頭，表示極為贊同老教師的話。有幾位老師還抑制不住“激動”的心情，紛紛講述他們班上出現的一些情況或者自己的親身“遭遇”。
“班上一位年近50的政治老師一上課，班裡就會出現怪動靜，還有的學生故做‘痛苦狀’，惹得同學們一片鬨笑。原來，這位老師平時不注重修飾，大量白髮夾雜在黑髮中，顯得有些蒼老。同時，由於她穿著有點邋遢，班上一些同學不喜歡她，聽課時也心不在焉，還私下給老師起綽號‘苦菜花’。”
“我上課的時候，有些同學總是低著頭，面無表情，不看你，也不回應你，搞得課堂像是‘一潭死水’。”
“我的班上一些學生為了與老師對抗，表現特立獨行的個性，專門與一些老師對著幹，課不聽，作業不寫，有時甚至當堂與老師較勁兒，給老師們留下了惡劣的印象。”
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對老師的挑剔,很可能導致學生出現偏科現象
孩子是否有這樣的舉動：喜歡對老師指指點點，大到老師們的教學水平，小到老師們的穿著打扮？如果答案為“是”，那麼你是否“遭遇”了這樣做的後果？由於對老師不認可，導致對該老師所教的學科“不感冒”，最終影響了自己的學習，給自己帶來了不小的損失。
一位同學就曾深有感觸地說：“初中時，我因不喜歡老師的長相、教訓同學的方式，經常跟這位老師對著幹，上課時要麼低著頭打瞌睡，要麼嘀嘀咕咕地點評老師的教學方法，結果中考沒考上重點高中，只能在一所普通高中就讀。升入高中後，我再也不敢以貌取師了，因為那樣做實在是得不償失。”
另一位同學也自述道：“我們班的數學老師外號‘吐沫大王’，只要一開口，‘標點符號’就滿天飛，坐在前排的同學經常遭殃。我很厭煩他，上他的課一般都不怎麼聽，有時也就聽幾分鐘。結果，原本成績還不錯的數學，中考竟落得不及格。”
從這兩位同學的陳述中我們可以看出這樣一點：對老師的挑剔，不但極大地影響著每一位同學的求知慾，更重要的是會影響自己對知識的接受與吸收，並常常因此而出現偏科現象。
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學生的成績，跟他是否喜歡該科老師有很大關係
研究發現：一個學生一門功課的成績好壞，與他們是否喜歡教這門科目的教師有很大關係。
在課堂上，到底誰才是最重要的？估計大部分人會回答老師。其實，最重要的是每一位聽課的同學。學生的知識主要是從老師身上獲取，老師是輔助同學們學習成功的重要外因。課堂上你不好好聽課，老師的水平再高，也不一定會對你有幫助；認真聽課，即便老師的水平較差，你也能有所收穫。
一位在北大上學的同學在回母校介紹自己的學習經驗時，曾告誡學弟學妹們，千萬不要對老師有牴觸情緒。他說：“因為老師的關係，你可能會越來越討厭某一科，如果察覺到了這種傾向，要立刻排除這種心理。老師也許並不讓你喜歡，但如果這樣使得成績下降就得不償失了。”
要知道，學科不可以自由選擇，老師也不可以自由選擇，如果你因為不喜歡某位老師而討厭某科目，這樣只會害了你自己。
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多想一想老師的優點，少想想老師的缺點
很多時候，我們不喜歡一個老師，大多是因為頭腦中對他不好的印象佔了上風。比如，認為一個老師上課太古板，不喜歡這個老師的上課風格；比如，認為一個老師偏向學習好的同學，不喜歡這個老師的行事作風；比如，認為老師的知識儲備不夠豐富，不能吸引自己認真聽課……
我們頭腦中一旦充滿了對老師的種種不滿，就會產生這樣一種結果——厭其師而倦其道。如果這時候，我們能主動去想一想老師的優點，想一想老師的好，對於改善不喜歡的老師在我們的心目中的形象就能起到一定的作用。
一位考上清華大學的學子就曾這樣說起自己中學時期的一段經歷：“上中學時，有一次英語課，老師讓我回答問題，我當時也不知在想些什麼，反正沒有很好地回答上來，結果，英語老師對我好一頓冷嘲熱諷。當時，我真恨不得地上能有個縫兒讓我鑽進去。打那之後，我一見英語老師心裡就不舒服，連帶著英語都不愛學了……這樣沒多長時間，我的英語成績就告了急。”
“平時大考小考，不算英語成績，我能排到班上前幾名，一算上英語成績，我的總體成績立馬就下來了。”
“看著自己的成績因為英語而岌岌可危，我急得如同熱鍋上的螞蟻。怎麼辦才能扭轉這個現狀呢？這個時候，同樣為我的成績著急的班主任找我談了一次話，班主任這樣告訴我：‘我認為英語老師對你並沒有惡意，或許只是因急於求成、恨鐵不成鋼的心理脫口說一些過頭的話。你想一想：在這之前，英語老師是不是對你特別關照？給你批改的作業是不是特別認真？上課時是不是特別留意你聽講的狀態？’”
“聽了班主任的話，我的心結打開了，再想想英語老師平時對自己的好，對英語課的排斥心理也隨之小了很多，再上英語課時也就沒有那麼膩煩了。英語成績也漸漸有了起色。”
“如果你也是因為不喜歡某個老師而不喜歡某科目，不妨試一試這種方法，多想一想老師身上的優點。比如，老師講課比較古板但同時他對學生比較負責；比如，老師講課涉及內容比較龐大雜但同時也說明他知識面比較廣……”
當孩子用一雙發現的眼睛去發現老師身上的優點時，對老師不好的印象就會慢慢得到改善，進而對該學科的逆反心理就能很好地得到扭轉。
小編老師說：孩子對老師有逆反情緒是很正常的，家長一定要正確引導，不要附和孩子，尤其是不要當著孩子的面議論老師的缺點。
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