近期，我市普通高中學校陸續完成了2017級學生選科工作。作為“新高考”政策下的首批學生，他們高考將不再考文綜、理綜，而是要從思想政治、地理、歷史、化學、物理、生物6個學科中自主選擇3科進行考試，也就是俗稱的“6選3”。那麼，在選科過程中學生與家長有哪些感受？學校為學生選科提供了哪些指導？選科之後的教學會有怎樣的調整變化？記者對此進行了採訪。
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“理化生”組合選擇人數最多，“政史地”組合排其次 。
前幾天，青島二中學生小田在經過與父母的一番討論分析之後，最終確定了自己要選的3科——政治、歷史、地理。“我希望將來從事法務工作，大學的法律專業對選考科目基本上沒有要求，我感覺個人特點是比較偏文的，學習文科會更輕鬆一些。”小田向記者講述了她做出決定的原因。
不過在這之前，小田的媽媽黃女士曾有不同意見，她希望女兒在3科中選一門物理。“我們研究了高校的專業選科要求，發現很多理科專業都要求學生選考物理，所以選一門物理就相當於有了‘雙保險’，萬一以後她想改學理科專業，也能從容應對。”她說。不同於媽媽的保守，小田對自己的生涯規劃很是堅定，她不僅通過網絡查詢了不同高校的法律專業課程、辦學條件等，這個暑假還跟隨老師到青島市中級人民法院旁聽庭審 ，對法律專業和相關職業有了更直觀的瞭解。知道女兒心意已決，黃女士最終選擇尊重女兒的決定。
青島一中學生小孫選擇了物理、化學、生物3科，他從小喜歡編程，很早就決定了將來要讀計算機專業，各高校的計算機專業基本都要求學生必考物理，而小孫的3門理科成績都很好，所以在選科的時候沒有絲毫糾結。
青島二中分校的小張是一名藝術生，他選擇了生物、歷史、地理3科，都是他比較喜歡且學起來相對輕鬆的科目。“以前藝術生分文理，學生選擇餘地很小，現在可以選自己最擅長的科目，負擔減輕了很多，可以更好地平衡文化課和專業課之間的關係。”小張的父親說。
“6選3”總共有20種組合，從青島實驗高中學生選科的數據來看，每一種組合都有學生選擇，其中選擇傳統理科，即物理化學生物這一組合的學生最多，佔到了選科學生總數的18%；選擇傳統文科，即政治歷史地理這一組合的學生數量居於其次，佔到選科學生總數的15%。
從單獨科目來看，選擇生物或地理的學生比較多，選擇物理、化學或歷史的學生數量相對平均，選擇政治的學生最少。記者詢問了其他學校的統計數據，情況基本類似。2
從專家指導到數據分析，“新高考”掀起生涯教育改革 。
對小田來說，秋季升入高二以後，物理、化學、生物就不用學了，因為在高一舉行的高中生學業水平合格考試中，這3科都已經考完，接下來的時間裡，她只要專心致志學好語數英以及政史地就可以了。也正是因為在“新高考”政策下，學生可以將時間和精力聚焦於自己所選學科，所以前期規劃就顯得格外重要，各高中學校為指導學生進行生涯規劃也下了很大工夫。
青島二中2017級學生選科工作負責人李玉曉告訴記者，學校從2016年摒棄按照學習成績平行分班的傳統做法，
根據學生髮展興趣和需求組建6個吸引力團隊 （Magnet Team簡稱MT），讓學生按照興趣選擇。開設190節自我認知課程，利用專業測評工具指導學生進行自我認知測評。建立高校專業認知實踐基地，邀請大學教授為學生進行精準專業指導。開展生涯人物訪談，建立校外職業體驗基地，2017級學生開展職業體驗90餘次。2017年12月，邀請90餘所高校走進青島二中，對學生選擇專業及高校進行系統指導。在青島一中，學校開設了以學科興趣為方向的專業課程，如“教育學”讓學生了解教育學的教育目標及未來職業發展方向，“哲學”讓學生掌握評判邏輯思維的技巧與應用，為“新高考”改革做好充分準備。研發以學科、潛能、專業及職業方向四位一體的教育大數據評測系統，讓“智能導師”給學生提供科學指導。探索與高校聯合培養創新人才的新模式，為選科後學生的發展開拓更廣闊的空間。學生選科工作負責人於賢輝告訴記者，學校與山東大學、中國海洋大學、中國石油大學（華東）、華東師範大學、中國地質大學、中國傳媒大學等多所高校達成合作協議 ，確立為其優秀生源基地，使學生有更多機會了解高校，進入高校開展研學活動。
在青島實驗高中，學校利用每週人文大講堂，邀請行業精英、專家學者來校為學生做報告，給學生帶來生涯啟迪。與高校合作開設生涯指導課程，通過相關專業優秀在校大學生分享親身經歷和學習感受，幫助高中生尋找自己的目標專業，瞭解高校院校、課程及專業設置。與專業機構合作，對學生進行學科競爭力測試，從學科思維深度、學科認同度、學科學習效率三個維度界定學生的各學科競爭力。對學生進行職業傾向性測定，匹配出學生最具優勢的6類職業和建議規避的兩類職業，接著匹配出每類職業高校所開設的專業，最後以學生從事優勢職業為方向為學生提供“6選3”參考。“通過一系列措施，學校幫助學生從學科學習優勢、學科學習興趣、高校專業限定等方面進行綜合考量，進而指導學生更科學地做出選擇。”副校長石華軍說。
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“6選3”走班方案各具特色，適應不同教學需求 。
秋季開學以後，2017級學生將根據自己所選科目進行走班，記者瞭解到，各校走班制度不盡相同。
記者從青島二中獲悉，“6選3”學科將以走班模式開展教學，其餘學科則保持在MT內上課。李玉曉說，對於走班學習，二中學生已經非常適應。“學校從2007年便開始實施選課走班，最初實現的是文理交融、分層走班；對於學校開設的100多門校本課程，實現了跨年級選課走班；音樂、美術、基礎課程實現了分項選課走班；2016年，學校又啟動了MT走班模式。這些舉措都讓學校、教師和學生積累了豐富的選課走班實踐經驗。”
於賢輝介紹，為了保證良好的教育教學效果，青島一中經過慎重考慮，
將在學生選擇的基礎上，按照“少走動”的原則，儘可能將同選兩個學科的學生組成一個教學班，對第三科目實行走班，也就是所謂的“定二走一”。“學校將按照學生的不同需求進行分班，合理搭配各教學班任課教師。”他說。青島實驗高中則是實行兩種走班方案，一種是“完全走班”，一種是“定二走一”。該校學生選科工作負責人陸燕告訴記者，兩種方案是針對不同學力的學生來設計的，對於自主學習能力較強的學生，實行“完全走班”，即他們所選的3個科目都進行走班學習；對於自主學習能力較弱的學生，實行“定二走一”方案，以便老師根據他們的情況給予更多指導和幫助。在“6選3”科目以外，所有學生的數學科目都實行分層走班，教師根據學生的學力層級因材施教。
石華軍表示，自2014年起，青島實驗高中便通過選課制、走班制、導師制、學長制、學分制“五制改革”，形成了獨具特色的國家課程選課走班體系。“4年的實踐，為學校對接高考綜合改革提供了4條經驗——統一了認識，鍛鍊了隊伍，發現了問題，優化了路徑。學校對‘新高考’改革的認識不斷深化，所採取的措施也更為有效。”她說。
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