悅美292

一、廣交朋友、受人青睞

作為一名頭條文化視頻創作者，我經常在在頭條發些手寫練字視頻，字寫得不說有多好看但看得下去，目前也有18.8萬左右的粉絲，有練字興趣的朋友可以去搜索下，我的頭條號叫做“筆墨詩意”，每每發完練字視頻，都有很多人下面評論，一直關注我，誇獎我（雖然我知道寫得不怎麼樣），能得到他們這麼多人的關注這是我最大的收穫。

二、有益身心，修身養性

練字練書法可以一個磨鍊人的心性，改掉暴躁衝懂的性格。同時也可以用來發洩負面情緒，像我，要是心情不好我就練練草書，練練行書，一頓狂寫，頓時心情舒暢。練字也是一種養氣和煅煉身體的“運動”，特別是是練毛筆字，比較難的是站姿懸肘。要保持姿勢端正需要體力支持。體力能跟得上，自然說得上養氣了。只要堅持，即使你是一個急脾氣，也可以把你練成穩如泰山雷打不動的人。

三、練字也可以“當飯吃”

其實做頭條號的朋友都知道做視頻是可以獲得收益的，像我寫字的視頻也一樣。很多朋友經常在我視頻下面評論“現在還寫字，能當飯吃嗎”，在這裡我可以肯定的將“可以”，通過練字的視頻獲得的收益三餐肯定是不成問題的，哈哈哈！當然像我這都是小打小鬧，像頭條號“軍海書法工作室”都已經開了個人店鋪，書法作品600-1000不等，買的人還不少哦，厲害了！我們這些普通人都能通過練字、書法變現，，更不用說那些書法家，他們一幅作品可不得幾萬。

四、總結

物以稀為貴，現在能寫一手好字的人越來越少，我們更應該多練練，這樣才能做到，人無我有，受人青睞！

以上觀點及供參考，歡迎大家互相留言探討，我是頭條號：筆墨詩意！

筆墨詩意

大家都說字如其人，可見其重要性。一手好字不僅能給人留下美好的第一印象，還有助於我們在社會競爭中佔據優勢。 早在1962年郭沫若先生為《人民教育》的題詞中就指出“我們從低段開始加強寫字指導，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規格，比較端正、乾淨，容易認，這樣養成了習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善於體貼人。若草草了事，粗枝大葉，獨行專斷，是容易誤事的。練習寫字還可以逐漸免除這些毛病。”

我們現在所處的時代是科技發達的互聯網、電腦和手機的時代，紙質書寫的機會越來越少，所有人包括在校學生都已經習慣用電腦和手機來處理文字和文件。很多人的漢字書寫能力已經退化，字跡潦草到難以辨認，甚至提筆忘字……

現在人們漢字書寫能力的弱化，已經引起黨中央、國務院和國家教育部的高度重視。2003年1月25日，教育部下發當年的一號文件，印發《中小學書法教育指導綱要》，綱要要求“為繼承與弘揚中華優秀文化，提高國民素質，有必要在中小學加強書法教育”。2006年9月13日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳發佈《國家“十一五”時期文化發展規劃綱要》指出，要重視中華優秀傳統文化教育和傳統經典、技藝的傳承，中小學要開設書法課程。

事實上，一手好字能讓人受益終身，不僅是升學、就業，甚至對於身心健康都是大有好處的。

一、有益升學

我國現階段的升學選拔主要是應試。很多學生在中高考中因卷面書寫質量差而丟了很多分，是非常可惜的！ 在高考作文方面，每一個錯別字扣1分，重複的不計，扣滿5分為止。很多字跡因書寫不規範或潦草難辨，而被當做錯字扣分。這是要引起家長和學生高度警惕的。 中考、高考考試中的中、英文寫作的書寫質量的好與壞，每門也至少有3-4分的差別。

按照中高考分配給閱卷老師的試卷份數，據粗略計算，每份試卷的作文閱卷時間是二十秒鐘左右。 二十秒鐘之內要通讀作文，要給作文分類，要看文章內容、主題、段落、語言、詞彙、卷面、字跡、錯字、標點……哪有時間？ 不可能每篇作文都細看，那怎麼辦？ 閱卷教師們有自己的特色做法，而且實際上大部分閱卷人都這樣做的：字寫得不好的，乾脆入三、四類文，及格分以下；字寫得工整的，內容沒有問題，段落層次能看清楚的，入二類；字寫得漂亮，段落清楚，語句通順，主題鮮明、再有銜接自然的漂亮金句之類，入一類，或給滿分。這種辦法居然多年來都沒出大問題。

“字寫得好，文章也不會差”，考生的字寫得好 每科可以提高兩三分，作文加分更多，真可謂是“寫字好一點，加分不止一點點”。

如今是電腦閱卷，即先把考生的試卷掃描進電腦，閱卷老師對著電腦判讀考生作文。據高考評卷委員會專家介紹，由於電腦的識別能力有限，在掃描的過程中，很多字跡潦草或被弄髒的試卷，電腦無法識別。曾經廣西參加高考的20多萬考生中，出現了2000名考生的作文試卷，因書寫不好導致電腦識別不全，作文得了低分；另有數十份作文卷，因書寫過於潦草或用墨水不符合考試標準，使電腦無法讀取，最終作文被判為0分。優美的字跡猶如清風一縷，改卷老師會心曠神怡，而糟糕的卻讓人避之不及，悲劇則由於字跡潦草或者卷面髒亂使電腦無法讀取而導致0分卷。

目前在學生中出現令人擔憂的寫字現狀，原因之一是考試這隻無形的“市場規律”之手導致學校、家長和考生只重抓分數，而忽視了隱藏在考試背後的學生書法的教育。其次，電腦無紙化學習對練字的衝擊非常大。很多學生因為用電腦，根本就不在乎字寫得好壞。第三，現在的學校基本上沒有專業書法老師，其它各科老師的書寫也沒有多少示範作用，加之廣泛的多媒體教學又降低了傳統的書寫示範作用。第四，學生作業太多，為了快速完成作業，多做些題，忽視了字寫的好壞。

中國字要求端莊，筆劃收放有度、到位，就象俗話說的“字如其人”、“見字如見人”。 多數老師認為卷面好的同學水平高，評分也會趨高，所以無論文、理科都需要一個整潔的卷面！再想老師們閱卷的情境，長時間在試卷的海洋中忙碌，有多麼的緊張、勞累，進而產生煩躁、疲倦！因此考生們字寫的乾淨整齊，首先不會誤失分數，又可以得到卷面印象分，達到人好字好雙贏的局面。 理科試卷答題時數字符號居多，書寫不認真仔細，極易看花眼、串行、看錯甚至寫錯，檢查的時候更是費時間。如除號寫得象加號等，這樣的錯誤容易忽視，難查找，當防範於未然，才能不浪費時間。 文科試卷答題時文字佔了絕大部分。若想在芸芸考卷中脫穎而出，擒獲老師的雙眼獲得青睞，除了要靠的是條理準確的答題，還需規範端莊的字跡，絕非信手拈來的龍飛鳳舞。孰不知，”一手好字“更受老師的青睞，而”潦草難辨“的字經掃描後也許就如亂麻成串，無法判讀了。

在這裡以語文答題為例做一個簡要的說明。語文科目除作文對卷面有要求外，對詩詞默寫與文言翻譯等項也不例外。對詩詞默寫應當尤為注意的是評分標準中規定的”不得錯、漏、添、改一字“。有些考生會因為不好的書寫習慣而製造錯誤，如”己”、“已”、”巳“不分，“水”字旁與“言”字旁不分等。對於現代文閱讀答題也要提高警惕。作文，是一個重頭戲，字的正確、整潔與否直接影響到考試成績。

二、有益工作

大學或研究生畢業進入社會，同樣面臨諸多選拔性考試：公務員錄用考試，教師資格證考試、教師入編考試，各種執業資格考試、職稱考試，無論哪種大型考試，都已經採用或正擬採用電腦閱卷形式，同樣有書寫和卷面的要求。哪怕是進入企業應聘，填寫申請表的漂亮字跡也會讓主管人員眼睛一亮，無形之中就增加了脫穎而出被聘用的機會。

一位湖南大學財經學院的畢業研究生，和兩百多人一起去應聘深圳銀行總行的一個職位，這個職位只要一個人。經過初試，他和另外一個同樣優秀的小夥子一起進入複試，但複試之後，是他被錄取。進入深圳銀行後，人力資源部門告之為什麼是他被錄取的原因：在學歷背景、考試成績、外貌條件、領導印象等綜合評分都相近的情況下，這小夥子因一手更好的鋼筆字而被錄取。

40多歲的江莉在廈門從事人力資源管理工作。她說，因為字寫得好看，她受到了老闆的關注。受家庭影響，江莉從小就有練字的習慣，到現在，興致一來，仍舊會提筆練練字。 江莉說，她的曾外祖父是一名私塾先生，對後輩寫字的要求比較高，她的家人也都堅持練字。受到長輩的影響，她從小就對練字產生興趣，並在父親的要求之下，一直堅持練字。直到現在，每當她感到身體疲倦或是心情不佳時，就會提起筆來寫寫字，慢慢地就能心靜氣順。她說，讓自己感到身心愉悅，這便是練字帶給她最大的好處。

江莉曾經在一家酒店工作，剛入職時，只是一名普通的文員，不到三個月之後，直接被調任成了執行董事長的秘書。一開始，她覺得自己運氣太好，之後偶然才得知，執行董事長是看到了她在文件上寫的字，因此選擇了她當秘書。 幾年後，江莉到一家書店面試，剛交了簡歷沒多久，她就被通知“免試錄取了”。她很好奇，書店員工為她答疑解惑，原來老闆看了江莉的手寫簡歷後，直接拍板錄用了她。

所以現在社會上流傳著一種說法：寫一手好字，人生多一份自信；寫一手好字，考試多一份成績；寫一手好字，工作多一份機會。 三、有益身心

長期練字，能有效提高學習成績。常言道：寧靜致遠，靜能生智。當一個人的心靈處於寧靜狀態時，其思維質量和辦事效率是最高的，考試答題更是思路清晰，汨汨而出；反之則心浮氣躁、思緒混亂。 練字也能使人變“靜”，培養人的專心、細心、耐心和毅力等優秀品質，從而提高人的整體素質――這是其它學科無法替代的。

現在的孩子大都冰雪聰明，但普遍心理浮躁、做事馬虎、缺少耐心和毅力等。練字，是治療此毛病的絕好良藥。易經裡也有相隨心生的說法，練手好字，就是練一顆好的心境。 寫字還能使孩子們祛病健身。醫學專家研究結論表明，在可使人長壽的二十種職業中，書法名列榜首。 從漢代至清代，這個在人類平均壽命25-40歲的時代，著名書法家的平均壽命約80歲。例如唐代的柳公權87歲、歐陽詢84歲，虞世南80歲，文徵明89歲。 從清末到新中國成立之前，當時人均壽命是40-62歲。書面書法家平均壽命為88歲。進入現代，著名書法家平均壽命已經超過90歲。例如齊白石、何香凝和章士釗等均享壽90歲以上，啟功93歲。朱屺瞻、孫墨佛等更上了百歲高壽。練習寫字和書法使人身心受益由此可見一斑。

青葵書苑

書法，無用之用

當今社會練書法有用嗎？很多人有這樣的疑問，有這樣問題的大概認為現在人們拿筆的機會就少了，寫字的場景也比較少了，所以就對練書法是否書法的存在意義提出了質疑。

首先，書法不是為了炫酷。很多人認為寫一手好字能讓人更加敬重，特別陶醉於別人看到自己寫的字之後嘖嘖稱讚之中。有的還說一筆好字能讓人有一個好印象，如果想通過一筆好字讓別人有好印象，還不如去在健身、化妝上下點功夫，產出比會比練書法高得多。如果說想通過練書法去裝，這個時間成本確實太大了。

其次，書法的實際用處。書法在當下社會的實際用處確實乏善可陳，如果說有可能是對於學生來說，字寫好點絕對是有好處的。這個毋庸贅言，如果字寫得漂亮直接會體現在考試試卷上，筆者當過閱卷老師，在重複又重複的歪七八扭的試卷中看到一個字寫得漂亮的試卷無疑是眼前一亮，印象都要好些，打分的時候手下留情的多。所以，如果是學生，字寫得漂亮確實是有實實在在用處的。

第三，書法的無用之用。從功利方面來說，練書法確實用處不大，但是真正的書法愛好者也並不企圖通過練書法給自己帶來什麼實質的好處，他們很單純地喜歡書法，享受書法，享受翰墨書香之間臨帖寫字給自己帶來的那種不聲不響的、發自內心的一種平和的喜悅，他們通過書法與古人對話，通過書法打開另一個精神世界的大門。就像其他人痴迷打籃球、打遊戲、唱歌一樣，如果非要問有什麼用處，那麼打籃球、唱歌、打遊戲有什麼用處呢？

書法雅集

謝謝你的提問。我是千千千里馬。練字當然有用。沒有用，練字也就不存了。

比如，你說唱歌有用嗎？打籃球有用嗎？

生活應該豐富多彩而且高雅，這是人的發展的需要。

現在，我們都喜歡把學什麼與有用沒用聯繫。

我可以負責任的告訴你。不要說學習書法有用沒用。就是一些博士專業也“沒用”！例如哲學博士有用嗎？

所以，我們不能以學習書法能不能賺錢為衡量意義的標準。

很多東西，不需要有沒有用。自己需要就是有用，自己不需要就是沒用。

既然想學習書法，就尋找學習的樂趣好了。

人的一生，不是所有的事情都有用。或者叫做實用效率。

比如，喜歡一個陶瓷工藝品，買回來擺在家裡，自己看見高興，就是有用。

你以為能吃能喝才有用，還是能走能跑就有用?

書法是一種藝術，業餘時間學習書法，可以陶冶情操，把自己帶入文化的海洋之中。

所以，計劃一下自己的時間，業餘生活會因為學習書法而豐富起來。

特別是，退休以後，時間比較充裕，給自己一個圓夢的機會，這就是最大的好處。

人有精神意義就大一些，沒有精神，意義就渺小多了。

書法會給你帶來精神的快樂。

千千千里馬

什麼時候學習書法都不過時，因為書法是中國傳統文化和現代文化的根之一。

藝術化和繼承傳統書法文化和創新時代書法文化這就是書法家的任務。書法是具有藝術和社會雙重價值的藝術，甚至成為人的一張面孔，雖然書法藝術側重精神層面但也是人類藝術的高級階段。因為藝術的產生基礎是在滿足與人類的基本需要的基礎而產生，因此他的一出生就被刻上了高雅二字。這樣也是為什麼不少國家的古代我們隨著歷史的發展二消亡殆盡而中國的書法仍然長盛不衰的原因，所以，書法無論如何時代，都不會失去其意義和價值。

現代人學習書法必須以傳統文化和書法文化為根本，本立則道生。現代藝術理論和美學思想，只有建立在傳統文化和書法藝術文化基礎上，才更加有深刻的現實意義和文化價值，失去了傳統文化，現代得藝術也就失去了其文化內涵與價值。

翰墨書道

漢字的美需要用書寫來體現，無論什麼時代，書寫能力都應該是保留項目。諺語說“字如其人”，如果我們不能重拾“書寫時代”，所謂的“字如其人”就只能成為遙遠而美麗的傳說了。

近日，深圳市書法名師李漢寧通過正高級教師評審，他的《中小學書法教學法》課程成果獲廣東省教育教學成果獎一等獎。李漢寧是寶安第一外國語學校的書法教師，從教30年的他，從一名大學書法副教授到中學書法正高級教師，在書法創作、書法理論、書法教學、課程建設、學科引領等方面都成果豐碩。（6月19日《南方教育報》）

李漢寧原本是一家大學的書法副教授。在大學當著好好的副教授，為何到一家中學當教師？這裡是有故事的。在大學教學期間，李漢寧發現大學生書寫漢字簡直就是“慘不忍睹”、“不堪入目”。他認為，大學生書寫能力降低與書法教育缺失深度關聯，而讓孩子寫一手好字則是教師的責任，於是就有了“屈尊下嫁”的“副教授”變“小教師”的經歷，他要在中學傳播書法理論。

這樣的教育工作者讓我們肅然起敬。曾幾何時，學生的書寫能力是被放在一個十分重要位置的。像我們這些70後，在上學的時候，除了讀好課文，讀好詩歌之外，更重要的一件事就是要練一手好字。那個時代，很多學生都夢想著擁有一支“英雄鋼筆”，最喜歡的教輔就是《龐中華字帖》。在學習表現不錯的時候，學校會獎勵“英雄鋼筆”和《龐中華字帖》，家長也會把這兩種物品作為孩子的禮物。

一個是“英雄鋼筆”，一個是《龐中華字帖》，二者相同的屬性，就是它們都鼓勵我們練習一手好字。我們用“英雄鋼筆”臨摹著《龐中華字帖》，把漢字的書寫追求到美輪美奐。在那個時代，誰能寫一手好字，是最有面子的事情了，一手好字會讓你成為眾星捧月般的人物。

然而，遺憾的是，不知何時起，書寫再也不是人們的最愛了。別說是孩子的字體不行了，即使是教師，還有幾人能算得上“寫得一手好字”？基本的黑板書寫功能都喪失了。曾經有一家媒體做過一個調查，發現大概５０％的語文教師寫不出一手好字，寫在黑板上的漢字嚴重缺乏美感。這也難怪，在信息時代，教學設備實現了電子化，書寫的機會越來越少了。調查還顯示，曾經火爆的“英雄鋼筆”已經是“英雄氣短”了，銷量迅速走低；而曾經火爆的《龐中華字帖》雖然還在銷售，但幾乎到了無人問津的地步。

前幾天，單位工會準備舉辦一場“硬筆書法大賽”，原本想組織３０人參加比賽，尷尬的是——最後報名的只有５個人，活動不得不取消。漢字的美需要用書寫來體現，無論什麼時代，書寫能力都應該是保留項目。諺語說“字如其人”，如果我們不能重拾“書寫時代”，所謂的“字如其人”就只能成為遙遠而美麗的傳說了。

（文/郝雪梅 刊於燕趙都市報2018年6月20日第2版 原題：讓“英雄鋼筆”和“中華字帖”成為傳說嗎？）

燕趙都市報

練字有用

一手好字仍然可以體現一個人的精神面貌。雖然生活中的手寫漢字的應用場景被現代科技產品大大壓縮。但手寫漢字絕不可能被扼殺，反而手寫一首漂亮的漢字更能引來周邊人的側目和豔羨。

書法呵呵

書法是什麼？

書法是指文字符號的書寫法則。書法是指按照文字特點以其含義，以及書體筆法、結構和章法書寫，使之成為富有美感的藝術作品。

我認為書法作為一種藝術的表現形式，並不能建立一種絕對的衡量標準，也不應該建立這樣的標準。

很難說某兩位在書法上有造詣的人孰高孰低。只能評判他們之間的風格特點與受追捧的程度。

既然書法是一種書寫法則，那麼無論是掌握前輩的書寫法則還是創作獨特的書寫法則都沒有問題。只不過後者的藝術價值較高，對書法傳承與發展的貢獻更大。

對漢字筆法、結構和章法有獨道理解和實踐，形成完整書寫風格使得書寫富有美感的人都應屬於書法家。

具有美感的字絕對有書寫方法，但對美感的審美不取決於書寫者。所以每個人心中可以被稱之為書法的字絕對有區別。

有用嗎？

1. 實用價值在於生活場景的應用，有用。
   
2. 藝術價值在於書法的繼承與發揚，有用。
3. 練字很實用，形成書法作品更富有藝術價值。

若水先生

在幾億人都在使用鍵盤、虛擬鍵盤輸入文字的網絡時代，你卻偏要去練一筆漂亮的字，有意義嗎？

我倒想反問一句，即使煮一鍋速凍水餃很方便，但你會問你爸媽“會包餃子有沒有意義”這種話嗎？

當然有意義，而且意義不是一般的大。

網絡、電腦將鍵盤碼字變為文字交流的主流手段，但手寫書法永遠不會落伍，更何況中文漢字博大精深，書寫漢字不但是一種記錄手段，更是一種文化傳承，從某個角度講更是一種高層次的精神享受。

且不說某些“數典忘祖”、斷送老傳統的國人，就連被我們視為“某些方面簡直荒蠻”的老外，都爭搶著學習中文，瞭解漢字的精髓，更有甚者，已經把漢字作為一項特殊的文化大加研究。看看深受漢文化和漢字影響的鄰國，日本人幾乎離不開漢字，韓國人在“去漢字化”之後年輕人幾乎無法閱讀古籍文獻。一正一反足可見證漢字的功能和魅力。身為炎黃子孫的中國人，居然會對手寫漢字說不，那簡直是放棄滿漢全席去買漢堡薯條，糟蹋珍饈美味啊！

所以無論從用途，意義、還是傳承文化的角度講，手寫漢字、練好書法永遠不會失去意義。

寫出漢字容易，寫一手漂亮的書法要下一番苦功。一筆一劃都要多思勤練常品味，方能在毫釐紙面握定乾坤。一筆好字不但可以是默默無言、一眼好感的個人名片，也是一種專注度的鍛鍊和精神的陶冶。即使筆點君不做展開討論，你們也能找出練一筆好字的各種好處。

總之，越是全民打字的網絡“速食”時代，越應該苦練書法。若真的因為經常碼字而“提筆忘字”，那倒真是一種活生生的悲哀了——事實上，這兩天有些類似話題的街頭採訪就指明瞭這個網民趨勢，“許多上學時會寫的字已經容易寫不出來”。假使有一天全世界網絡癱瘓，不知有多少人還能用書信順暢的交流？

筆點酷玩

當然有用。

就小學生來說，書法練習有最實際的作用:就是作業卷面整潔美觀，老師會對你印象更好，多給你誇獎，表現機會。這對孩子信心的培養很有作用；考試時，卷面好，隨便多出十來分是很正常的。中高考都有七門，八門的考試，一門多出五分卷面印象分，就是二三十分，甚至四十分的差距。試試想，高考多出二三十分是什麼意義。

對於成年人，一手好字一樣能帶來很大的印象分。工作場合，需要手寫文件，簽名時，一手好字，瀟灑落拓，同事，上級基本都會投來羨慕，讚賞的眼光。

上面兩點是形而下的實際好處。形而上的精神好處也不小。有門書法特長做業餘愛好，人的品位立即上升了。當別人問起你的業餘愛好，回答“打牌”和回答“舞文弄墨，寫寫毛筆字”，別人怎麼看你？更重要你自己怎麼看自己？有書法愛好，別人無聊閒暇時只會打牌賭寶，或者無所事事時，你可以在唐碑晉帖中怡然自樂。人不只是吃飽穿好就能愉快的，衣食之外還有精神文化需求，聽聽歌，看看書，看電影，打球等。而書法，是一種非常方便廉價的精神食糧，一本字帖，一枝毛筆，幾張紙，你就能獲得很好的藝術之美的感受。

往大了講，學習書法，也是對古代文明的傳承，大家都不練，慢慢就消失斷代了。大家都練，慢慢又繁榮起來了。每個國家都有自己特有的藝術，書法是中國特有的藝術。我們是自娛自樂於自己繁榮的文化藝術中好，還是做別的國家文明繁榮的觀眾好了？

湘耘書畫院

有用。

記憶中的童年，是在一頁頁的書法紙中度過的。我至今還記得，那些曾經宣紙堆疊的童年，苦澀而乏味。

猶記得幼年時的夜晚，媽媽在旁邊督促寫作業，自己的腦袋裡卻一片混亂，一想到寫完作業還有書法要寫，就覺得悲從中來。

那時候最羨慕的，是院子裡那些寫完作業就可以去玩耍的小夥伴，覺得他們完全沒有憂慮，像棵四季常青的松樹，一年四季是春天，而自己，一年四季，都是寒冬。

三年級時候父母給我報了書法班。我仍記得老師當時在課堂上講的話：他說我們要學習達芬奇畫雞蛋的精神，我們要一個字一個字的練，反覆的練，不停的練，直到寫好，寫像為止。

我似懂非懂地聽著他在講臺上指點江山揮斥方遒，腦子裡卻像漿糊一樣，我唯一明白的就是，我再也不能在像以前那麼自由了，再也不能活蹦亂跳的四處玩耍了。

最開始練的是《顏真卿》的《多寶塔碑》，從比劃開始，老師每天還佈置作業，必須中楷，疊好小格，每天寫五張，就練老師當天教的比劃。那時候還小，學習能力差，學的很慢。 還有當時出於對於書法的反感，我並沒有認真地去完成它。

醜嗎？挺醜的，自己都不忍直視。

後來你以為我堅持下去了嗎？

並沒有，上了初中，我就以學業繁忙為由，徹徹底底的擺脫了書法對我的桎梏。當然，學業上，我也沒有做到精益求精。

那時候簡直不能用爽來形容了，感覺自己已經飛身上仙，擺脫了浪費時間的毛筆字，覺得自己終於可以像一匹衝出柵欄的野馬，自由的翱翔於廣袤的天地之間。

後來工作了，玩性也沒有那麼大了，就又想起了寫字這回事，可是覺得軟筆舞文弄墨麻煩，不如寫點鉛筆字啦，硬筆字來的快，就有事沒事的寫起了硬筆，併發到了朋友圈。

朋友們總是很捧場，常常誇我的字好看。其實我也知道，大家鼓勵居多，在我看來，寫的很扯。

可是那時候，還是感覺自己的虛榮心得到了極大的滿足。

好孩子，是誇出來的。

漸漸覺得寫字，也是一件很有意思的事情。 於是，為了得到更多的誇讚來滿足我的虛榮心，我又操刀開始了我的書法生涯。

天天寫，天天練，遇到喜歡的字體，就去模仿，認真臨帖。

也就是那時起，才領會了老師說的，反覆寫，天天寫，不停寫。

也許是小時候的底子還在，又或許是在練習中產生了濃厚的興趣，書法這件事，竟然讓我堅持下來了，有時候還覺得自己也寫的有模有樣的。

最近臨了趙孟頫的字。

最後，乾貨？ 沒有乾貨，我只是為了自己寫著爽！

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關鍵字: 文化 書法 藝術

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