馬雲說：員工的離職原因很多，只有兩點最真實：1、錢，沒給到位；2、心，委屈了。
那麼，一位即將退休的老教師為什麼自願放棄下半生可以依賴的養老金毅然決然的辭職呢？
1
老教師不堪形式主義摧殘，
連發三封公開信
近日，漢中勉縣周家山鎮中學32年教齡老師因不滿 “形式主義”辭職，他的辭職書火了朋友圈。
辭職書中寫道：“我叫何文家，男，今年54歲，從教32年，中教二級教師。今書面提出辭職，僅屬出於禮貌。”
何老師在辭職書中寫的辭職原因：
“1.如今之教育領域，逼迫人弄虛做假搞形式主義的事情太多，我不想再浪費生命。”
“2.如今之教育，我認為談不上成功——培養出來的人少知報恩，不懂珍惜，愛心缺失，私心過重，缺乏智慧……這樣的工作沒啥意義。”
7月4日，何老師又發佈告親朋好友書，學校領導表示今後不再逼其做任何形式主義的工作，何老師下學期將返校繼續任教，力爭堅持到退休。
本想此時到此應該告結了，但7月6日，何老師再次寫信表達自己不忍現狀，想改變現狀的急切心情，並“決意辭職教師職業，不要後半生黨和國家給我的經濟生活保障。”
2
職稱，一種難言的痛
54歲，32年教齡，還仍然是中學二級教師，想想都讓人心酸！
雖然何老師隻字沒提職稱的煩惱，但作為同行，我深深理解他內心的痛楚：即將退休還是初級職稱在人前很沒面子的！
沒有教過學的人往往認為晉不上級是個人工作能力欠佳，其實非也！
晉升職稱可以說是每一位老師都曾有過的夢想，職稱不僅僅體現在工資的高低，它更是一種對老師工作的肯定與讚譽！
可現實中，教師職稱評聘摻雜了太多因素，沒有指標，你工作再優秀也是枉然。
既使有指標，無奈僧多粥少，再加上苛刻的業績條件、錯綜複雜的人際關係、各校標準不一的評比辦法，參評人可謂是八仙過海，各顯神通，只知鑽研教學的老實巴交的教師很難能過五關斬六將！
大家都心知肚明，職稱對大多數老師來說形同“雞肋”，食之無味棄之可惜，既使僥倖晉級，無不是脫一層皮！
如果你瞭解職稱評比的內幕，你也就不難理解何老師為何晉不上級了！
試想：一位痛恨弄虛作假形式主義的老師能跟領導搞好人際關係嗎？能湊齊各種榮譽證書嗎？會花錢買論文嗎？會打點關係搞定評委嗎？
當然何老師晉不上級還有一種可能，自命清高的他對職稱不屑一顧！其實什麼原因都不重要了，一個毅然決然辭職，連“後半生黨和國家給我的經濟生活保障”都不要的人，職稱算個鳥！
3
弄虛作假形式主義，
是逼走何老師的最後一根稻草
好多不瞭解老師工作實際的人無不羨慕的說：“當老師多好，每天上幾節課，還有寒暑假！”如果僅僅是教幾節課那麼輕鬆，我可以毫不誇張地說：“老師是太陽底下最令人羨慕的職業！”
令老師心酸的不是低廉的工資，也不是難管的“熊”孩子，而是讓老師疲於奔命的各種檢查，種類繁多的政治任務！
教書育人原是老師的本職工作，可在部分鄉鎮學校已變成副業，教育成了一口缸，啥任務都往裡面裝！
5月28日，安徽宿州市蕭縣教體局下發通知稱，因部分學校供應的學生牛奶疑似存在安全隱患，經檢測合格後恢復供奶，要求班主任提前一小時試喝，以確保學生飲用安全。
5月30日，各學校都在緊張而有序的進行中招復習，而安徽潁上耿棚中學的所有教師，卻被安排去扶貧，學生在學校只能自習。
6月15日，安徽省利辛縣教育局召開防溺水安全會議，下令各學校教師端午節放假期間每人承包1到2個池塘巡檢，出了溺水事故追究教師責任。
7月10日，安徽省阜陽市潁東區棗莊鎮召開危房鑑定培訓會，要求全鎮老師下村排查農村危房。具體工作就是要求老師們挨家挨戶排查農村房屋是幾級危房，並拍照留檔，填好房屋鑑定表，並要求農戶簽字。老師們紛紛戲稱自己是“危房鑑定師”，這名稱聽起來的確還蠻高大上的。鎮政府給老師們劃定時間表，8月13日結束，摸排不到位處理摸排人。
用網上曾流傳的一副對聯形容當下教師工作一點不為過：上聯：防溺、禁毒、扶貧、網安、迎國檢，眉須俱抓無所不能；下聯：堅韌、執著、忍辱、負重、吃萬苦，境界合一將封神。橫批：人民教師。
可以這麼說，何老師辭職的原因可能有許多，但弄虛作假形式主義，是逼走他的最後一根稻草！
4
世界那麼大，
請別逼著更多的老師去看看
幾年前，一位鄭州女老師留下一封辭職信：世界那麼大，我想去看看！刷爆朋友圈。
當老師辛苦，鄉村老師更不易！低廉的工資、繁雜的工作、渺茫的晉職空間、難管的留守兒童，
如果不是對教育工作的無限熱愛，誰能堅守鄉村幾十年？
一個嚴峻的事實是：越來越多的優秀老師選擇“離開”鄉村，湧進城裡私立學校或培訓機構或辭職經商下海，太陽底下最光輝的職業卻吸引不來更多的優秀大學畢業生報考鄉村教師。
十年前，農村孩子在家門口就能享受到質優價廉的中小學教育，而如今，高大寬敞的鄉村公辦學校卻留不住學生湧進城裡的腳步，家長情願付出高昂的學費上私立學校，難道不值得我們深思嗎？
教育部陳寶生部長今年兩會上就明確提出：為教師徹底減負，必須減少流於形式、重複性的和其他不必要的評估檢查，減少無關的會議、無實質意義的考核達標，減少教師非教育教學活動，讓他們能夠靜下心來教書，潛下心來育人。
在講臺上安安心心教書，我想這應該是千萬老師的共同心願，如果讓老師真正成為令人羨慕的職業，那就先從“減負加薪”開始！
寫在最後：
這封信的名字叫辭職，可小磊哥覺得，它是對教育弊病奮不顧身地吶喊，對優質教育聲嘶力竭地呼喚。
真心希望，某些地區的教育不要流於形式，讓老師安安心心地教書，踏踏實實地育人！
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