“現在的老師啊，一上完課馬上走人！”
這是一個少年犯面對記者採訪時說的話，這話裡充滿了不屑與失望。記者問他：“當你有心事時，你會向老師傾訴嗎？”男孩就用這麼一句話，使記者啞然。
看到這句話，我的心被深深地觸動了。一連幾天，我的腦海裡總是反覆出現這句話。
我捫心自問：我平時是怎麼做的呢？
我是一個從不拖堂的老師，鈴聲一響，立即下課。因為我知道，課間十分鐘是學生休息的時間，老師無權剝奪。可是，下課了，我去了哪兒？基本上是這樣的場景：我拿起課本，走出教室，到水池邊洗洗掉手上的粉筆灰，然後，徑直回到辦公室，備課或批改作業。
“現在的老師，一上完課馬上走人！”
原來，我原來也是一個“現在的老師”，是一個“一上完課馬上走人”的老師！此時，我深深地為自己感到慚愧。
當然，我這樣做原先是有自己的理由的：“現在的老師”可不比“原來的老師”啊！現在的老師，要承載的東西太多了。就我而言，除了日常的備課、批改作業，還要為提高學歷參加自學和考試，為完成繼續教育課時而參加各種培訓和學習，為完成每學期以萬計數的學習筆記而抄抄寫寫，參加各種教研活動，參加論文或教學比賽，完成每學期必寫的各類總結，還有臨時指派與教學有關或無關的任務……我曾想做一個統計，看一看一個普通教師一個學期究竟有多少的工作量，但遲遲沒有付諸行動。
這，能成為我“一上完課馬上走人”的理由嗎？
的確，有的時候回到辦公室，也只為喝上一口水而已，後面緊接著又是一堂語文課等著你。
但，這能成為我“一上完課馬上走人”的理由嗎？
再回想自己偶爾一次下課沒有回辦公室時的情景吧：你正批改著作業，幾個小腦袋立刻湊了上來，饒有興趣地看著你的一舉一動。誰誰得了幾顆星，都會引來一陣嘖嘖稱讚。你一停筆，就有人好奇地問這問那，此時孩子們完全沒有了上課時的那種拘謹。隨便問問一個男孩一些與學習無關的問題，都會引來其他人爭先恐後地回答。當你隨意地翻書，馬上會有幾個孩子影子般貼著你，問你喜歡故事裡的哪個人物，也會有人很唐突地問上一句：“老師，你喜歡哪個歌星唱的歌？”
……
這樣的交流，多麼簡單而平常，然而，又是多麼難能可貴！
也許，就在這看似平常的交流裡，拉近了你和學生之間的距離，甚至，你得以藉此走進了學生的心靈……
不要以為自己在課堂上激情澎湃地講了四十分鐘就是一個認真負責的老師，也許正因為你忽略了下課的十分鐘而功虧一簣。
下課了，請別走開，融入到學生中去，你會發現，那是課堂之外的另一道風景！
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