突然感覺林俊杰的歌曲《殺手》好恐怖。
絕對的完美一雙手 不流汗也不發抖
交叉在微笑的背後 暗藏危險的輪廓
在你最放鬆的時候 絕不帶著任何感情就下手 從來不回頭
開始的感覺 不會痛 不會痛
放大的瞳孔 就像作夢
也許還期待 這是致命的衝動
你不懂 我不懂 究竟殺手為什麼存在
因為愛 還是未知的未來
事件回放：
一起駭人聽聞的中學生殺人案。兩個同樣非常出色的男生，而排名第二名的同學，剝奪了第一的生命，為的是他就可以是班裡第一名了。
我們永遠無法預知，明天和意外，哪一個會先來。
這不是我眼中的瓷都。不論路過或是驢行，這裡的人們充滿善意，從沒露出過一絲可怕的戾氣。
這不是我眼中的少年。我眼中的孩子，他們開朗，陽光，勤奮，善良，愛自己，同樣愛別人。
莎士比亞說：一個驕傲的人，結果總是在驕傲裡毀滅了自己。
嫉妒是把雙刃劍，你在傷害別人的同時，也埋葬了你自己。
某牛的新廣告語是，我不是堅強，而是要強。
爭強好勝是一種多麼高貴的品質，曾經多麼催人奮進，令人不甘落後，但在這裡，卻突然變得面目猙獰，虎視眈眈，窮兇極惡，甚至變得殺機四伏。
《孔子家語·觀周》裡說：“強梁者不得其死，好勝者必遇其敵。” 真正強大的人始終把自己放在低的位置，不在意失敗成功，所以能堅持走很遠的路，能達物之本源，為而不處。倒是世人把成敗得失看的重，爭強好勝，所以小處聰明大處糊塗，且被表面東西迷糊，堅持不了很久，做不成大事。
所以，當小學三年級的侄女西西數學考了99，結果第二名，她的傷心難過，媽媽的不時責備，都令我如坐針氈，甚至不寒而慄。
從什麼時候起，我們開始對第一這麼趨之若鶩，如蠅逐臭。第一就是自帶光源的發光體，我們如飛蛾撲火，並且樂此不疲。教室裡貼著全班的成績單，顯示著全班排名，全校排名，全市排名。名次就像一根尖利的針，時時刺激著每個學生的神經，落後就要捱打，落後就會抬不起頭來。
如果找兇手，學校，你是否能推脫的一乾二淨？
當然，學校包括老師，都是教育的實施者，是教育的槍，是利劍，刀光劍影，手起刀落，命運從此改變。
如果找兇手，家長能難逃其責嗎？
不能讓孩子輸在起跑線上，望子成龍，望女成鳳，不僅給孩子施加了太多的壓力，互相的攀比風，也讓孩子追名逐利，凡事爭個第一。當這種爭強好勝被賦予了過多的期待，人人自危，第一隻有一個，捨我其誰，難免不出現病態的要強。不明白人外有人，天外有天，一旦搶不過別人，難免心理扭曲。
宋代林逋《省心錄》裡有言：
人勝我無害，彼無蓄怨之心；我勝人非福，恐有不測之禍。
意思是：別人勝過我，沒有什麼害處，因為這樣的話，別人不會在他們的內心深處積下對我的怨恨；我勝過別人，不一定是什麼好事，因為這樣的話，那些心胸狹窄之人，恐怕會給我降下難以預測的災禍。
這位老是第一的馬某，在不知不覺中，成了別人成功路上的絆腳石，攔路虎，成了別人道德淪喪的犧牲品，成了別人精神崩潰的根源。馬同學肯定沒有見過林逋的這句話，也肯定還沒有這種人生閱歷，不知道做人要低調，有財不外露，得意不猖狂。
據宋·姚寬《西溪叢語》記載：嘗有道人善棋，凡對局，率饒人一先，後死於褒信，託後事於一村叟，數年後，叟為改葬，但空棺衣衾而已。道人有詩云：“爛柯真訣妙通神，一局曾經幾度春。自出洞來無敵手，得饒人處且饒人。”
話說回來，得饒人處且饒人，也只是對自我的一種道德要求，對沒有道德的人，你做到哪一步都不能滿足他的慾望，所以馬同學又有什麼錯呢？
古語說，德不配位，必有災殃。倫常乖舛，立見消亡。
所以，秦同學，你殺死的不是別人，是你自己。你的人性的弱點，道德的缺失，三觀的不正，成了直接毀滅你的兇手。
你已經被自己殺死了。
我們的疑問是：對這種心理有問題的學生，教育應該採取怎樣的措施呢？
目前，中小學的心理健康教育方興未艾，我們學校有專門的心理諮詢室，有兼職的心理輔導老師。當然，真正諮詢心理問題的少之又少，學校的心理健康教育，形式大於內容。
心理健康教育的目標是：使學生不斷正確認識自我，增強調控自我，承受挫折，適應環境的能力，培養學生健全的人格和良好的個性心理品質，對少數有心理行為問題和心理障礙的學生，給予科學的心理諮詢和輔導，是使他們儘快擺脫障礙，調節自我，形成健康的心理品質，提高心理健康水平。
學生不僅要有健康的體魄，還要有健康的心理。成功本沒有錯，錯的是在不成熟的心智下，對成功的不擇手段的追求。
退一步海闊天空。人生之路漫長，且行且珍惜。
我是默默。默默關注教育，默默關心教師學生的成長，默默分享我的心得體會。期盼大家留言切磋。期待大家的關注。謝謝！
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