茶話會里最近有老師求助，大概情況是這樣滴：
班上一個平時很自以為是的、總愛與老師“唱反調”的，且還不認真學習的學生。該生最近在課堂上玩手機，老師把手機給繳了，然後跟班主任說了這事兒。老師並沒有讓班主任來處理，想要親自來教育該學生。於是想徵求塔客們的建議～
嗯嗯，這其實是個懲戒滴問題，這樣的學生一定要管。理由有三：
1 老師懲戒問題學生一定要公正，不論親疏，不論私交，犯了錯一定要處理，不管他是誰的誰，也不管他是我的誰。
2 要“誅大”。在該立規矩的時候，重點處理“難搞分子”，不是有意刁難，而是要對別的學生有警示作用，同時也能夠有效樹立自己的威懾力。因為懲罰的目的永遠不僅在受懲戒的個體，還在周邊的人。
3 要“賞小”。有懲戒就要有獎賞，“賞小”的意思就是隻要有一點小小的進步就賞，比如“問題學生”如果連續三天沒有上課遲到就可以把手機還給他。如果一個獎勵不難做到，“問題學生”努努力就會得到，這樣更容易激發他向善的動機，也會激發其他更多的學生進步。千萬不要以一個學期為期限，這對學生來說太難完成。
最後，再談談老師自己，看了茶話會里大家熱烈滴討論，感受到了大家剛入行時的理想和在現實中的迷茫。老師群體是特有理想的人群，但崇高的理想往往會在現實中摔得很狼狽。若干次後，特別容易倒向另一端。
如果，我們在一開始接觸問題學生時，就能懂些心理學干預策略，且理性進行課堂管理，那效果可能就會出乎意料喲～
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