全國部分大學王牌專業淺析

全國各部分大學王牌專業淺析

哈爾濱工程大學：和哈工大一樣，也是國防7子，不過好專業就很侷限了，如果你喜歡船舶與海洋工程這類專業，哈工程當然是很好的選擇。其它如：水聲工程、自動化、核工程與和技術、動力與能源工程也很牛。

吉林大學：排名很高，但是生源卻不是很好，甚至在很多省份收分都是壓線過，在大家心中就是一個眾多學校合併出來的巨無霸。但是其實那些合併的學校本身實力都很強大，吉大確實是一所很好的學校，但是專業太多，有點魚龍混雜。選吉大當然是要挑吉大的王牌：車輛工程，法學，化學，數學等，這些是全國頂尖的。。加微信：daxue133,接受新生入學須知！

大連理工大學：原來的四大工學院，實力還是很強的，有點不溫不火的樣子。地理位置不錯，大連也能夠吸引人，專業包裝很好，機械類、土木類，船舶，水利等當然是去大工的首選，還有各種外語強化班，聽起來是很誘人的。

東北大學：按道理名字是很有氣勢的，但是並不是很熱門，南方很多人估計也不知道這所985大學，但是東北大學的一些學科確實是國內頂尖的，自動化，礦冶，材料，計算機都是去東北大學的好選擇，性價比挺高。

清華大學+北京大學：清華是中國工學老大，實力超群，名副其實的大學巨無霸。北大是綜合類大學老大，文科、理科、醫學都是頂呱呱。。推薦微信：dxsbb88,大學四年，伴您成長！

中國人民大學：著名的高精尖大學，文科實在是太強悍了，經濟學，法學，哲學什麼的都是國內最頂尖的水平，所以分數高熱門當然是對的啦。

北京航空航天大學：又是一所高精尖，國防七子，開設的專業比較少，而且範圍比較窄，但是人家就是行業類的頂尖啊，而且有一些類似實驗班的東西，十分熱門，這個牌子也對得起這個分數。推薦QQ:2244111666，清華學姐幫我們答疑解惑！

北京師範大學：文理實力還是很強大的，數學，中文，歷史，心理學什麼的都是國內頂尖的水平，不要被師範二字迷惑，其實應該大部分師範都是綜合性大學，北師大當然也是。

北京理工大學：國防七子之一，最好的學科是兵器，當然這不會是最熱門的專業，但是北理工的一些優勢專業同樣很熱門，最值得一提的就是它的通信工程。

北京郵電大學：兩電一郵確實很有誘惑力，何況這個是在北京的。電子和通信，值得擁有。

中國政法大學：法學雖然就業難，但是人家是中國政法啊，人脈多，名聲大，當然是很不錯的選擇了。

中央財經大學：網上很多議論，有人說其實是名字唬人，有人說是真好，具體如何，外人也無法得知，不過央財的名字確實太好聽了，中央+時下最熱門的東西，當然高分就來了。不管怎麼說，經濟學兩個一級學科都是國重吧，還是說明很有實力。而且央財生源好，就業高。

對外經濟貿易大學：

北京外國語大學：外語最高學府，當然不用說，學外語很好。

天津大學：老牌名校，工科實力確實很強大，不過貌似在南方不是很出名，南方性價比應該很高。化工，儀器，建築，船舶，水利，電氣，能動這些全是王牌，工科第五我還是支持天大，建築是老八校，應該是最熱門的專業。

南開大學：清華北大復旦南開同濟，五個學校的名氣大，沒有人會否認的，能上南開當然是很大榮譽了，南開的專業精度都挺高的，數學，化學，經濟學，歷史學這些都是全國最頂尖的。

西安交通大學：老牌名校，工科強校，所以西交依舊很熱門，何況還是C9，和哈工大一樣，牌子全國都好使的，不用擔心地理位置。工商管理，管理科學與工程，機械工程，電氣工程，能動，計算機，自動化選什麼都不吃虧，確實是高精度大學。

山東大學：川山吉，不過山大在山東真的好熱門，生源不錯。山大的國重和學科評估確實都不起眼，優勢學科也很模糊的感覺，就是感覺綜合性大學。不過據說有一些學科還是很有優勢：電氣，數學，材料。

中國海洋大學+中國石油大學+中國地質大學+中國礦業大學：

帶國字號的幾所，什麼學科最好，當然名字就可以體現出來了。

西北工業大學：國防七子，據說在國家的地位很高，之所以比較冷，可能和名字有關係，而且西工大很多東西都是國家保密的吧。特色很鮮明，三航一核，除此之外，材料類也是國內頂尖。

西安電子科技大學：兩電一郵怎麼都值得選擇的。雖然北郵有地理優勢，成電是985，但是西電的通信工程太頂尖了，其他兩所怎麼也不能忽視西電吧。

蘭州大學：地理位置太不好，讓這所實力比較強的大學收分悲劇了，理學的專業都很好的，較低的分數上好學校，這個可以選擇。

四川大學：川山吉老是被放到一起來比較，川大的拿手好戲當然就是華西醫科了，尤其是口腔，所謂的亞洲第一，當然是高分的很好選擇了。此外，川大作為西南最高學府，還是有一些優勢的，各大區的第一學府，在企業宣講招聘時，都比較有優勢。

電子科技大學：

985的名號，就是它比西電和北郵最大的優勢了，很值得報考。當然專業都要是電子和通信類的。

西南財經大學：其實西財一點也不比兩財一貿差，只是地理位置和北京上海比，肯定是比不上的。金融學科太強勢了，分數也很高。

重慶大學：不是很有名氣的985，但是有一些學科實力還是很強勁，它是建築老八校，而且電氣、儀器等學科很強大。

武漢大學：老牌名校了，文理工科都有優勢，其實哈工西交南開武大中山這一層的名校，還是很值得選擇的，至少排名高，名氣大，聲譽好，大家都認可。最強勢的應該是數理金融實驗班了，學科方面，測繪圖書檔案法學等都是全國最好的。

華中科技大學：大名鼎鼎的華中理工大學+同濟醫科大學，當然是值得報考了，而且華科也是前10的常客，優勢專業是工科和醫科，機械工程電氣工程光學工程電子通信計算機自動化都可以，還有，華科才是真正的同濟醫，大家不要搞錯了。

中南財經政法大學：中南財經和政法合併而成，不管財經還是政法都是很有優勢的，會計學值得一讀。

中南大學：中南礦冶，長沙鐵道，湘雅醫都是各有優勢的，只是合併之後，還需要好好整合，讓更多人認可，礦冶，材料，交通運輸，醫學都是頂尖的。

湖南大學：所謂的千年學府，學科不是很突出，但是好專業都是熱門專業，而且也是985，性價比挺高的，車輛工程，土木工程，建築學還是強推。

中國科學技術大學：科大和人大很像一對哦，雖然沒有地理優勢，但是還是全國最頂尖的大學之一，中科大這個名就夠了，超級高精尖。科大沒有必要去在乎什麼大學排名的。

南京大學：讓人敬佩的大學，南大和中科大一樣，都沒有合併過，而且還能屹立於7大頂級大學的行列，很不容易。曾經的國立中央大學，當然是南大的光輝歷史。學科實力很均勻，沒有什麼差項，當然值得一提的是那些第一名，物理學，天文學，大氣科學。

東南大學：本來是大名鼎鼎的國立中央大學工科主幹，也是四大工學院之南京工學院，改了名字之後，反而好像名氣下降了。所以很多同學撿到寶了，性價比高，實力強大，它的優勢就是它的好學科全是熱門學科，建築土木交通電子通信都是頂尖，再加生物醫學工程全國第1，東大確實是不錯的。

南京航空航天大學+南京理工大學：都是國防七子，選擇它們的工科，應該在長三角是不錯的。

河海大學：只推薦一個東西：水利工程，這個是全國第一。

復旦大學：又是一所偶像級的學校，能進復旦就是很好了，不用管什麼專業了，它比其他華東五校的優勢就是，它在上海，而且它名氣最大了。

上海交通大學：學科結構很好，潛力超大，會越來越強的學校。清北復交，四大名校，這就夠了。機械，船舶，信息安全，還有交大經管，都是充滿誘惑力的。

同濟大學：名氣太大了，分數反而有點虛高的感覺。不過同濟的四個王牌那是真的王牌，絕對具有誘惑力：建築土木城規汽車。

上海財經大學：財經第一校，又是上海，為什麼不去呢？

上海外國語大學：算是外語第二校，北外和上外對齊了，熱門。

華東師範大學：老師們的夢想，想當老師，當然首選北師大和華東師大了，好專業，據說對外漢語很強，當然和教育學有關的東西都強。

華東理工大學：行業類精英，化工去不了天大，當然去華東理工大學了。

浙江大學：全國最綜合性的大學來了，可惜人家就是什麼都強，什麼都拿得出手，超過清華北大也不是沒有可能的。而且浙大專業各種包裝實驗班，很誘人。

廈門大學：所謂的最美大學，學生們心中的天堂了，廈大在學生中絕對是粉絲最多的，這幾年分數也是越來越高，人家是雷陣雨中的艾里斯頓商學院啊，人家有易中天啊，人家有會計廣告一堆熱門學科啊，人家是在廈門這個浪漫的城市。

中山大學：老牌名校了，但是嶺南作風太低調了，以至於在北方很多人只是知道有這麼個名校，卻不知道到底這個學校有什麼好的。同樣也是前10的常客，華南最高學府，當然是很值得報考的，沒有什麼一級學科是第一名，但是大部分學科都是前10名，奠定了它的實力。來中山，可以感受到不一樣的南國風格。它的嶺南學院，管理學院，中山醫等專業也十分誘人。

華南理工大學：和中山一樣的遭遇，由於大部分學生都在珠三角被搶購一空，導致北方知名度不足，人家也是985名牌大學，根正苗紅的中山大學的工科主幹，同時也是四大工學院和建築老八校。它的最大優勢就是，它是工科名校，它是珠三角唯一的工科名校，所以性價比十分高。輕工食品什麼的就不說了，建築學是第一王牌。

暨南大學：著名僑校，三個王牌是很值得報考的，會計金融新聞，誰叫珠三角這麼個大市場沒有多少好大學呢。

廣東外語外貿大學：就業就是廣外的拿手好戲，商務英語高級翻譯以及小語種在國內也十分有名。

東北師範大學+南京師範大學+華中師範大學+華南師範大學+陝西師範大學+西南大學：

都是師範花，其中最推薦的還是華中師範大學。

一、大學生研究學習的重要性和意義及掌握科學的學習方法對於每個大學生是非常必要的，據專家們估計，人類知識的總量每隔7～10年就要翻上一番，新理論、新技術、新成果不斷湧現，使大學生畢業走向工作崗位後，必然會遇到不熟悉的新知識與新技術。那時他們便不得不獨立地、迅速地理解它、掌握它、運用它。因此，大學生從現在起就應掌握科學的學習方法，培養獨立的自學能力和主動探索知識的能力。在科學迅速發展的今天，學習己成為人們生活中必不可少的組成部分。為此，探討最佳的學習方法已成為當前迫切的任務。

國際學術團體羅馬俱樂部1979年在一篇關於學習問題的學術報告《學無止境》中指出：“一個不容忽視的事實是：當代學習的不足，導致了人類狀況的惡化和人類差距的擴大，我們的學習方法是令人震驚的落後，這種狀況使個人和社會在對付全球問題所提出的挑戰方面，仍處於全世界都不發達的水平，? ?學習的失敗從根本上說是我們一切問題的問題，這是因為這種失敗限制了我們對付許多全球性問題中的其他每個問題的能力。”如此看來，學習對於當今社會的每一個人來說都是非常重要的事情，而對於未來社會經濟發展起主要推動作用的主體人群一大學生來說更為重要。大學生邁人大學校門之後，必然在學習生活中遇到許多不適應。 第一，不適應大學的學習環境和特點。大學的學習環境、教學方式、教學內容等同中學有許多不同。雖然近年來教育改革逐步深入，但總體來說，應試教育的模式並沒有實質改變。導致其十幾年的學習，是在外界強大壓力下的一種被動的、非自主的學習。進人大學後，展現在其面前的學習環境、教學模式等發生了較大變化，而過去應試教育下形成的學習方式，無法應對。因此幫助、指導大學生學習、研究、掌握學習理論是非常重要的。

第二，學習素質、學習能力是未來社會人才素質、能力結構中最為重要基本的素質、能力，是自我提高素質的素質、自我提高能力的能力。大學生在校學習期間除完成專業的學習任務獲得學歷證書之外，還有一個重要的任務，就是培養和提高自己的學習素質和學習能力。西方一些學者把學會學習看作通向21世紀的個人護照。聯合國教科文衛組織國際教育發展委員編著的《學會生存》中指出：“大學期間，最為重要的任務不在於掌握多少現成的知識，而在於學會學習；不在於學問有多深，而在於掌握做學問的方法。只有學會了學習的技能，才能面對新知識、遇到新情況而心不發虛，從容應對”。

第三，傳統教學由於教學內容的確定性，以及教學方法的死板教條，所培養的學生一是觀念、知識陳舊；二是不具有獨立學習、鑽研的能力；三是造成其中一部分人厭惡學習。因此，這樣的學生在可持續發展能力方面很差。社會是不斷髮展的，置身於社會當中的人也應當不斷髮展，只有這樣，個人才能適應處於動態變化之中的社會發展。社會的發展是人發展的根本動因，而人的發展又反過來推動社會的發展。研究財務管理。

二、學習方法觀念差異導致不同學習效率、效果的分析有調查表明，學習者對學習方法的看法是有差別的，不同的學習觀影響著學習方法的選擇和應用，從而產生不同的學習效率。在現實中，存在著不同的學習觀，比較有代表性的有：只要有學習慾望就能取得理想的學習成績；學習成績好的人學習方法一定好；學習時間越長，學習效率就越高；勤必能補拙；只要智商高就能學好等。這些觀點均或多或少存在偏頗，如：“只有要學習慾望就能取得理想的學習成績”。誠然，學習是自覺的行為，不想學習，即使勉強坐在書桌前也不會見效。但是，有學習慾望和勤奮精神的人僅憑興趣隨意進行學習，往往也是效率極差的。有研究表明，當努力達不到一定程度時學習成績不會好；但當學習時間過多、負擔過重、焦慮過甚時，會產生超限壓抑，學習成績也會下降；只有努力適度，才能取得最佳成績。如何掌握這個 “度”就是科學學習方法的問題。學習者應根據有關學習的生理學和心理學研究所闡明的種種事實，努力探討有效的學習方法。這些方法主要包括(1)閱讀方法； (2)記憶方法；(3)聽課方法；(4)制定學習計劃的方法；(5)應試方法；(6)引起學習慾望的方法：(7)有效利用時間的方法；(8)進行創造性思維的方法等。充分利用這些方法，可幫助學習者進入有效而協調的學習狀態。

因此，上述的一些學習方法的觀點基本上或多或少地忽略了學習過程中科學的學習策略的運用和培養。同時，也使我們看到在學習中，人的智力因素要想發揮最大效能，必須要有優良的非智力因素積極參與，即科學的學習策略。要根據自身的具體特點，對學習過程作出切合實際的規劃，選擇科學而有效的學習方法、學習策略，達到學習的目標。

三、學習動機對學生學習的影響學習是一個過程。從心理學的角度，這個過程可以分解為若干個階段。美國著名心理學家加涅利用現代信息理論提出的學習模式為我們研究學習策略奠定了理論基礎。

加涅的信息加工理論學習模式，認為學習是學習者與其所在的環境相互作用的過程。這個過程是由一系列的學習事件所構成。加涅認為，學生的每一個具體和完整的學習活動，其過程可以分為：動機、領會、習得、保持、回憶、概括、作業和反饋等八個階段。總結加涅的信息加工理論學習模式，應為四個階段：即動機階段系統、學習的執行系統、學習效果的信息監控系統與反饋系統。而動機階段顯然與其他階段有所不同，他是學生學習的驅動系統，學習的動機、期望越強烈，其學習的驅動力就越強。而其他階段是學生在具體實施學習過程中，學習行為與相應心理因素相結合的學習程序，該程序包括了學習的執行與學習效果的信息反饋系統。

學習動機是發動、維持個體的學習活動，並使之朝向一定目標的內部動力機制。比較常見的內部動力機制有三種；自身動力、外在影響與環境壓力。自身動力是發自學生內心的學習願望和需求，它的產生主要是由於學生對學習必要性的認識、對未來理想的憧憬而產生的。這種動力最持久。外在影響是外界因素對學生產生影響從而對學生產生的吸引力。這種動力只要持續保持吸引力，便持久。另外，外在影響也常常與自身動力相交融。環境壓力是外在的客觀現實對學生產生的壓力，迫使其從事學習活動。應該說這三種情形均可促使個體進行學習轉化為動機，但環境壓力不能持久。只有自身動力才可保持持久。在學習動力階段，興趣是一種非常活躍的、非常現實的內在因素，學習者一旦有了興趣，就會產生一種定向關注力和孜孜以求、不斷進取的積極的學習態度。學習積極性是學習動機的一種直接的外在表現，是在學習活動中表現出來的主動、頑強、投入狀態。推薦微信：dxsbb88,分享更多大學須知！

四、學習策略的掌握。形成學習策略是學生學會學習的前提，對於學生來說，在教師的指導下形成和積累一些成功的學習經驗，應該說是十分重要的。這是因為，這些成功的學習經驗對他們的後續學習的幫助作用是很大的。特別是對於大學生來說後續的學習的內容、深度和廣度要比先前的學習深得多和廣的多，後續的學習效率將比先前的學習的效率也要高得多。顯然沒有成功的學習經驗的幫助，後續學習是難以進行下去的。學習策略是學生在學習的過程中，根據學習內容的特點和自己的實際情況，為實現學習目標而使用的策略。學習策略不是將學習方法與學習信息監控與反饋的簡單堆砌，而是其相互聯繫，相互作用而形成的系統。因此不同的學生、不同的學科、不同的學習階段，應有不同的學習策略。但不同學科學習策略學習執行與學習監控的共性之處，都應對學習進行調節和控制，其主要內容包括四個方面：(1)學習者在面臨學習任務之前和實際學習活動展開期間，激活和維持良好的注意、情緒與動機狀態。學生在完成一項具體的學習任務的過程中，學生的良好的注意、情緒和動機狀態，會給他們使用的有效的學習方法以有力的影響；同時，學生知道自己擁有完成這一學習任務的有效學習方法，也有利於形成良好的注意、情緒和動機狀態。(2)分析學習情境，提出與學習有關的問題和制訂學習計劃。

學生在完成分析學習情境的步驟之後，如果說，這種分析獲得了滿意的答案，學生應該制訂出學習計劃，即確定學習的步驟，安排學習的時間表，把學習任務分解成具體的幾部分，列出可能需要的學習方法。在選擇學習方法時，學生會綜合考慮學習情境的有關因素與學習方法的關係。(3)在具體的學習活動展開期間，監控學習的過程，維持或修正學習的行為。執行學習計劃也就是實際地使用學習方法並監控學習的進程。監控學習的進程，其實就是根據確定的學習計劃，檢查、評估學習方法與各種學習因素相符程度的過程。對於學生來講，一旦學習開始進行，即意味著在執行已經確定的學習計劃和使用已經決定選用的學習方法。當然，在此過程中，他們必須監控性地檢查自己所有的學習行為，並不斷地把有關的學習變量與所實施的學習計劃、學習方法聯繫起來，加以對照和檢查，以估計學習計劃與學習方法所能達到的學習效果。(4)在學習活動結束以後，總結性地評價學習的效果，其中包括對學習方法的評價。具體的學習活動結束以後，學生將會總結性地評價一下為這項學習活動所確定的學習計劃與選用的學習方法實施後達到的學習效果情況，作為這次學習的反饋和下次學習的準備。

對於學生來講，某一種成功的學習經驗，僅僅是他們解決某一類學習問題的“套路”。這種“套路”的適應性並不是很強，它只能適用於與“經歷過”的相似的情境。這也就是說，這種經驗的可遷移性差。因此要使成功的學習經驗可遷移性得到加強，要設法把其轉化為一種具有廣泛的遷移性的學習能力。學習策略是學習能力的重要的組成部分。學習策略是在學習的過程中形成和發展起來的。但是，從學生的學習開始到學習策略的形成，這個過程決不是立刻完成的，而是要經過一個由量變到質變的發展階段。學生經過學習，逐步領會知識和掌握技能技巧，並在此過程中形成和積累了一些成功的學習經驗。這是學生從學習到形成和發展學習策略的 “量變”的過程。當然，這種“量變”是學習策略的形成和發展的基礎。對於這些成功的學習經驗，必須要經過不斷的內化，才能真正形成學習的策略。對於學習者來說，學習策略是學習執行的監控系統。學習者使用學習策略的目的是為了以最有效的方法、最簡潔的途徑實現學習的目標。毫無疑問，一旦學生形成了一定的學習策略，也就形成了一定的學習能力。

就學習策略本身而言，它是伴隨者學習活動的展開形成的是在具體的學習過程中，為提高學習的效率而逐步形成和發展起來的。是學習者對學習方法和學習內容進行溝通的操作系統。任何形式的學習都要運用一定的學習方法的學習策略的作用就是在學習的過程中，幫助學習者將學習方法具體地應用起來。人們在學習的過程中會形成許多學習策略，這些學習策略在具體的學習過程中並不是機械地運用的，學生會根據學習內容的特點和期望的學習目標靈活地選擇、應用和調整學習策略。學習策略作為一個學習的執行監控系統，它在具體的學習過程中表現為學習方法和學習的調節與控制的有機統一體。

學習策略基本上可以分為兩大類，即通用的學習策略、學科學習策略。通用的學習策略包括：信息選擇策略、高效記憶策略、信息編碼策略思維策略、元認知策略、閱讀策略等。這就要求學生在具體的學習環境、學習專業學習條件下，運用學習策略科學調控學習，掌握科學的學習策略並使之在具體的學科學習中不斷地總結髮展。

總之，學會學習是現代學習的一種新觀點，對大學生更是如此。所謂學會，不僅僅指學習者要善於選擇學習內容、學習途徑、學習方式，也指學習者要使自身的學習活動符合自己的個性。構造趨向於目標的步驟，選擇科學的學習方法，自如地開展學習，並能及時反饋，進行自我調控。學會學習對大學生來說，其實質性含義就是在掌握科學的學習策略的基礎上，形成學習的自主性、自覺性，即不管是在學校還是走出校門，都能自主、自覺學習。因為，這是一個需要終身學習的社會。

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