中國上世紀八十年代出現第一批出國留學熱，而現在由於中國家庭經濟條件急速上升，出國留學已然成為很多家庭的選擇。如今對於出國留學想法不一，不管是希望出國鍍金還是家長學生希望開開眼界或者出國去學習先進的教育理念專業知識，留學深造已經不再成為很多家庭遙不可及的夢想！
但是往往阻斷中國學生和家長的留學夢的不是經濟問題而是中國學生已經越來越不受歐美名校的青睞，繼美國常青藤名校哈佛大學“逆向種族歧視”對於中國留學生錄取率低的爭議之後，孕育無數世界名人（前美國總統克林頓，希拉里夫婦也是耶魯大學的畢業生）的美國一流大學耶魯大學也表示不收或者減少招中國學生，儘管來自中國家庭的孩子很多更加有經濟實力！
此外，最近美國大學註冊和招生人員協會（American Association of Collegiate Registrars and Admissions Officers）調查研究發現，參與調查的250所美國院校中，中國本科申請者減少了25%，中國研究生申請者減少的比例達32%！為什麼美國高校在減少招收中國留學生？一些“人氣很旺”的名校給出了自己的解釋，可以看出，中國留學生年年減少的原因，與“歧視”無關。
之前北京的高考狀元李泰伯被哈佛等11名校拒絕，讓不少學生和家長愕然！李泰伯在人大附中有很高的知名度，他是第一實驗班的班長、人大附中學生會主席，模擬聯合國大會主席，三次獲得大陸全國高中數學聯賽北京賽區一等獎，各科大考經常名列前茅。
不過，李泰伯今年申請出國留學卻遭到美國頂級名校拒絕。李泰伯在高考前向美國哈佛、史丹福、耶魯十一所排名前廿名的美國名校申請入學，但全遭拒絕。看似非常燦爛的求學履歷其實並沒有打動校方！因為美國學校會覺得學生用心很重要，真心很重要！校方會看學生是否真心投入某件有意義的事，而不是有計劃、有目的性的參加。美國名校對非自然、看得出人工操作的痕跡者，通常都不會錄取，即使學科成績滿分亦然。最自然，樸實，真實最能打動人心！學生的成長印記和成長性很關鍵！歐美名校更加看重學生的綜合能力，社會實踐，自我認知和社會責任感，最重要的是學生的思辨能力，有沒有獨立思考的能力？
耶魯大學教授陳志武表示，不收或者減少招收中國留學生，主要原因還是在學生自身！他說：
“思維方式那麼僵化、偏執，社會交往能力又那麼差，除了自己狹窄的專業就不知道怎麼跟人打交道、怎麼表達自己，讓我非常痛心。”
過去多年招收的中國學生，好似中國古代的傷仲永，開始學習成績都好，後來做博士論文研究時雖然未必突出，但還可以，可是等到畢業後去學術市場找工作時，他們的表現大都不好。以2015年這些學生應聘教職工作為例，美國前30名金融系畢業的博士中，來自中國的不少，但他們找到的教職崗位最成功的是去了加州理工學院，那個大學當然不錯，可是，這麼多中國博士生沒有一個被金融系排前15名的大學選中。
今年的申請季已經收尾，儘管有像魏偉這樣包攬全球6個頂尖名校offer的超級學霸，但是我們也要知道更為普遍的現象：有人發現美國高校，尤其是美國頂尖名校，招收的中國留學生很少，而更多招收的是印度留學生！在世界500強企業，中國人眼裡並不起眼的印度人正在悄悄改變著世界一流企業的管理層的格局！
同時還有一個更加可怕的事情就是中國留學生到國外由於獨生子女一代從來沒有離開父母身邊獨立生活，而在家長作為獨寶寶的中國孩子到了國外無法適應！很多抄襲，吸毒，欺凌，抑鬱，自殺事件頻頻發生，讓國外校方頭疼不已！
耶魯大學發佈了一份研究報告：45%的中國留學生稱曾出現過抑鬱症狀，29%的人稱有焦慮症狀，而美國大學中常規的焦慮及抑鬱比例只有13%。
很多在眾人眼中很樂觀開朗的學生選擇自殺，甚至一些走上工作崗位的人也是一樣一言不發的結束自己寶貴的生命！而導致很多留學生自殺的幕後黑手就是“抑鬱”。而名校學生中，由於成績不理想選擇自殺的佔第一位！而這些學生由於在國內一直被家長老師學生好似萬人追捧但是到了國外發現自己可能在各個方面並不符合國外大學的審美和青睞，失落感非常大，同時由於缺乏抗挫折能力（AQ），常常一蹶不振！國外大學會覺得培養中國學生的難度很大而收效相對於其他國家的少，浪費了他們的教育資源！
實際上，哈佛大學減少招收中國留學生的理由也與耶魯差不多！哈佛大學張伯庚（Julian Chang）教授表示，中國留學生更熱衷抱團，在中國人群中扎推，他們對於融入當地朋友圈缺乏興趣，這樣影響語言和文化的融入交流，在他們走入外企職場後也會顯露出弊端。他說：
“無論是價值觀還是習慣，比如說他們在美國的企業裡很多是outsider，你要是不去融入正常的社交活動，不跟大家一起吃飯、玩兒，那就很難加入領導圈。”
雖然印度人口音中帶有濃重的“咖喱味”，但他們從不憚於發聲；而中國學生說英文沒問題，但是要走到高層，用英文辯論，闡述觀點的時候就會顯出弱勢。所以中國學生學語言就會出現一種情況，會說不會用！而語言最重要作為交流工具的作用根本沒有發揮實際價值！
印度學生在一起，經常為了討論而討論，不惜時間和精力；為了一個問題的答案鍥而不捨，而中國學生更沉默謹慎，唯恐“禍從口出”，和中國教育很強調完美性有關，同時很多學生缺失膽商和逆商的培養，但這也意味著容易錯失良機。
在國外我們稱老師為“導師”，老師是引導啟迪學生的思想而不是單一機械的傳授知識！從而激發學生的聯想性和創新性!中國大部分家長，老師眼中的優秀的學生。這些孩子優秀卻沒有思想，知道如何成功，卻不知道自己真正要的是什麼，能收穫最好的物質生活，卻也最容易陷入虛無之中。而這種窘境，源於我們中國教育體系很少引導孩子對自己、對世界發問，也沒有提供足夠的時間，讓他們從事“無用”的哲學思考。
這是現在全世界隨處可見的一種普遍現象，社會的壓力讓他們的父母選擇了增壓，但高強度的學業並沒有輔以足夠的軟實力教育，孩子們具備著過人的技能、高超的智力，但卻只有一顆空洞的心。
這些孩子沒有任何“思辨力”可言，離開書本幾乎是半個“廢人”，他們並沒有什麼夢想，也沒什麼目標，甚至都沒有多少能長久堅持的興趣，他們大都不熱衷於真正有意義的社交，反而相信一些無效的單純數字疊加的人脈學！除了大量時間用來學習，幾乎就是在手機、電腦和遊戲上消磨時間。
西方的教育他們不僅是要求學生給學費就可以，他們還要看學生的可培養價值和人生可能性，他們更重要的是希望自己的辛勤培育和教育理念方法可以為世界人類社會輸送真正的人才，所以儘管他們也知道中國的學生是金主，但是作為教育工作者的良知和責任心，讓他們覺得應該把教育稀缺的資源給更有需要和懂得運用這樣的教育資源和學習機會的人！而中國的學生和家長想要改變這一現狀，必須更加努力從自身上找到原因，儘可能的在同等條件下向國際接軌，用實力為自己代言！
Nothing is impossible，if it is impossible，make it possible!(沒有什麼不可能，如果它不可能，讓它成為可能) （校訓之一）
花若盛開，蝴蝶自來！人若精彩，天自安排！(If you flowers,butterflies come；If you are wonderful,day arrangements!)（校訓之二）
新時代 新教育！敢問路在何方？路在腳下！世上本沒有路，走的人多了，也便成了路！路漫漫其修遠兮！一帶(代)一路（鹿），一路（鹿）有你，苦一點也願意！代(帶)代(帶)相傳！用母親的愛做教育，用父親的心做教育！用心做教育！為自己！更為下一代珍藏！
新（心）時代 新（心）教育 王凱莉國際教育（Kelly Wang International Education）
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