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即使在農村，家長也很重視教育，雖然他們自身能力有限，但是他們懂得要把孩子送到好的學校裡去！

好的學校不是硬件，不是教學樓，不是各種實驗室，不是各種標語和口號，而是整個學校的軟實力！

包括教學樓在內的，老師的水平，同學的水平，學校所具備的各種資源，農村學校靠什麼拼？

這些年，給各種農村學校老師的補貼比城裡老師多，可老師不願意去，沒發展，沒前途，沒希望是很多老師私下聊天的口頭禪，說到底，這就是一份工作，個體為什麼一定要奉獻（犧牲）自己？

有點本事的家長，肯定會為孩子選擇更好的學校，不是教學樓漂亮的學校，再差的樓房，只要有好的校風，好的老師，好的同學，一樣特別贊！

這是一個死命題，很多東西要解決真的不是一時半會的事，每個家長都在和自己的能力對抗，都在和大環境對抗，都在努力為自己的孩子營造更好一切，這有錯嗎？

九鬥學生心理

順口溜：“學校建的象皇宮，質量不優也不中，若干金錢扔大海，好心終得兩頭空”。

的確，近些年來，農村學校是越建越漂亮了，但是，漂亮的學校並沒有留住學生，反而有很多學校有人去樓空之感。

01 令人擔憂的現狀

“生源減少”，首當其衝的是農村小學的教學點。筆者所知的教學點，都有人數逐漸減少之勢。

有一個偏遠教學點，原來是村小學，後來2004年左右撤併了，再到後來2011年又恢復了教學點，恢復之時有小學生兩個班近20人，到了這學期，只剩下一個學生了。

另外的類似教學點也有，大多數每個班學生只有不到十人。筆者所在地有一個教學點，去年春還辦有三年級，去年秋原有的4個學生，有2個要轉走，也由於老師人手緊張，被迫取消三年級，剩下的兩個學生轉到中心小學。

02 為什麼農村學校學校越建越好，但是就讀的越來越少呢？

1、城鎮化趨勢不可阻擋，農村常住人口越來越少。家長對於教育的要求越來越高。到好學校就讀，成了很多家長的共同選擇。

2、農村學校教師幸福感降低，工作沒有原有的激情，原來的老師逐漸年老，要麼退休，要麼臨近退休，而新進教師人員不足，素質參差不齊，影響學校教學質量的提高。

3、有些學校由於教師人手不足，也由於校長辦學理念的侷限，除了教學，什麼活動也不開展，學生素質發展不全面，這讓有遠見的家長感到憂心。

基於以上原因，農村很多學校人數越來越少了。

03 如何解決農村學校的困境呢？

1、必須提高教師待遇，吸引優秀人才從教，這是根本。畢竟學校的質量歸根到底是靠教師，沒有一大批優秀教師，其他一切都等於零。近十多年來，教師補充人數不足，素質也令人揪心，很多沒有職業認同，進入教育是迫不得已的選擇，他們其中有一部分不堪重用，補充進來也不抵事。筆者原來工作過的初中，到現在能上初三的絕大多數還是原來的一班人，要說新進人員不少，但就是不能勝任，質量下滑就成了必然。

2、必須撤併教學點，集中人力搞好中心小學和初中。筆者說這句話估計有人會很反感，目前很多教學點，質量無從保證，教師人手不足，有的教學點不到20個學生，佔據教師員額不少。筆者所知的一個教學點，三個班15個學生，公辦老師四個還另外請一個人代課。而15個學生，還不足一個教師的編制配備，佔了4個老師，每年國家還投入公用經費6萬，還有其他項目撥款，算算成本也夠貴的。有這個錢，倒不如為家長補租房費用，或是乾脆建立邊遠學生寄宿中心更加節省。

3、增加教師編制，解決人手不足問題。

4、加強幹部隊伍培養和培訓，讓農村學校校長老師在發展理念上不落後於城市。

5、適當提高鄉村教師待遇，以吸引更多優秀老師到鄉村任教。

通過以上措施，相信能縮小城鄉教育差距，讓農村的孩子也能接受較高水平的教育，從而局部扭轉農村學校學生越來越少的問題。你怎麼看？

文軒閣

農村教學樓越建越好，學生越來越少，具體原因探討如下：

第一，農村教學樓越建越好，主要是因為：

（1），農村也同樣重視子女的教育，同時隨著經濟條件的改善農村自己實力大增，農村學校加大了教育的投入。

（2），國家義務教育經費的增多，也加大了農村義務教育的投入。

（3）經濟條件的改善，農村自住房也大多是樓房。所以農村修建校舍，也大多采用樓房的形式。

第二，農村學生越來越少，主要是因為:

（1），計劃生育政策也使得農村生育孩子數量大大減少，新出生人口嚴重不足。

（2），大量孩子隨遷到父母務工城市上學，使得農村孩子流失嚴重。

（3），孩子父母在外地打工，掙錢在自己老家縣城買房讓孩子的爺爺奶奶進程，為孩子接受本縣優質教育資源創造條件。

（4），城鎮化城市化是農業人口轉移出來的根本途徑。每年大約有1%的城市化率，因而農村人口減少，農村學生減少就顯得天經地義。

衡量教學水平和教學質量的不是學校的硬件，而是學校的軟件。一是老師的素質，二是學校的設備。三是學校老師的眼睛。

實際情況是人才隨著經濟指揮棒走，教師為了自身發展也希望都集鎮以上的學校教書，哪裡老師多，交流機會多，自己進步快。所以優秀老師也大多流向教育高地。幾個教師聚居的農村小學，由於交通不便、信息閉塞，老師在一個自我小天地裡，不僅不利於教師成長，也不利於學生擴大眼界。

但是我們要看到，農村還有大量的孩子需要教學，農村還有大量的孩子不能隨遷到城市學習。為了完成義務教育階段的任務，為了提高全民族文化素養，必須估計農村教室，立足實際，發揚甘於奉獻精神，在最大限度上，提升教學質量，為中華民族的偉大復興做貢獻！

錦繡中華一捧土

農村學校的學生越來越少，原因是多方面的。

城鎮化建設，農村人口的大量分流，農村人口的減少是主要原因。

現在的農村教師和以前的農村教師相比，已經從原來的時間加汗水的束縛中解脫出來啦！

現在的農村教師和城市教師的差距，正在縮小。

現在城市的主力教師，絕大多數來自於農村教師。

應屆大學生，除去關係戶，直接進城市中，小學，是很難的，相反，農村中小學考調進入城市學校的老師，是比較容易的。

許多優秀教師，來自農村，但農村學校的成績又低於城市呢？

這是不可否認的事實是：學生的生源質量啦！

農村學校，不能選擇學生，不能剝奪學生受教育的權利。

如果都是劃片招生，那就能夠看到地域的整體文化水準啦！

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確實是這麼回事，農村現在的教學樓比以前建的好多了，村領導本著再苦不能苦孩子的意願，把孩子們讀書的教學樓建成了村裡最好的建築，但如今學生越來越少，甚至……，原因咱找找。

記得以前小學是陳磚舊瓦，殘屋能漏雨，破窗難避風，但後來村裡經濟起步之後，村幹部首先做的就是給學校修理破漏之處，再後來，村民生活條件達到了小康，村中經濟效益不錯，領導索性把另建學校，三層樓房，校園如花園，給學生最好的讀書環境。

大概十幾年前，也就是八零後這幫熊孩子長大後，這群趕上計劃生育的小主，在當時舉國聞名的首批小皇帝們，當他們開始談婚論嫁時，農村開始流行給這群孩子進城買樓了，直接讓他們結婚後留在城裡，在城裡找工作，生兒育女。

原本計劃生育計劃的，村裡年輕人少多了，即使不進城裡，比如我兒子九零後他們那批學生，一個班級只有一個班，一個班裡只有三十出頭個學生，比我們這批七零後少了一大半。如今再去城裡讀書，哪還有幾個孩子在村裡讀書啊。

據說我們村今年從幼兒園升學入一年級的孩子只有六個，如今我們村只有幼兒園了，幼兒園大中小三個班總共有三十個孩子，其中還有七個八個是外地打工者的小孩。

本村的小學教學樓已擱置七八年了，不在城裡讀書的孩子們，都去了鎮小學，估計用不了三年兩年，幼兒園也會淘汰。

歸納原因，第一:現在的孩子人數少了。第二:年輕人選擇在城裡居住，讓孩子們在城裡接受教育。第三:農村的師資力量也確實不如城市。這是導致農村好的教學樓卻學生越來越少的主要原因。

悠然見東山

與其讓學生隨著優秀教師資源流動，不如讓優秀教師資源隨著學生流動！

但是，只要把教學樓蓋好就可以了嗎？顯然不是，最重點還是在教師資源。

近年來，國家對教育事業的投入逐年加大，很多地方都把錢用在了硬件設施的改造上，教學樓蓋的富麗堂皇，

我有一個朋友在農村學校任職，學校條件非常好，教學樓大氣漂亮，多媒體教室、無線網絡一應俱全，學生宿舍也是四人間，淋浴間什麼的都有，甚至學生還有餐補。但是，他還是忍不住感慨，如此好的條件，依然擋不住學生向城市流動，因為很多家長認為城市學校的教學水平更好。我的朋友自己也承認這一點，畢竟優秀人才都集中在城市裡。

那麼，如何解決這些問題呢？我覺得可以從以下幾個方面考慮。

1. 讓優秀人才留下來。我朋友說，這些年來也不是沒有優秀人才考進他們學校，但是留不住。優秀人才考進來後，第一件事就是準備向城市調動，來這裡只不過是為了拿到編制而已，畢竟走了編制後，系統內調動會容易很多。那麼，如何留住這些人才，還是要在待遇上下功夫，提高農村教室待遇，讓這些人才安心紮根農村，教書育人。
2. 培養本土優秀教師。我的朋友參加工作十幾年，但是很少有外出學習的機會，他認為農村教師培訓機制亟待完善，大家都非常希望外出學習，提高教學水平，畢竟很熱愛這份工作，所以才留在農村的。所以，我覺得這方面還是需要加大力度的。
3. 讓優秀教師流動起來。據我瞭解，這方面內蒙古的一些地方正在進行非常好的探索。就是讓城市裡的優秀教師到農村學校支教兩年。支教期間，除了工資之外，對支教老師進行非常高的現金獎勵，並在支撐評定方面優先考慮。支教老師不僅提高了學生的成績，還為農村教師帶來了學習榜樣，通過大家相互交流，能夠提高農村教師的教學水平。這不失為一種好辦法。
   

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首先我認為題主所說的情況的確比較普遍。雖然農村學校的環境越來越好，但是小孩數量卻越來越少，其實不光小孩數量減少，農村小學的數量也在不斷下降。但是我國對於農村基礎教育的財政投入相比較之前確實有大幅提高，並且小學之間的合併也讓每個小學所獲得財政資金更加充足，所以教學樓就有條件得以修繕。

至於小孩數量減少的原因其實大致有以下幾個方面，

第一是因為計劃生育國策，我國在1991年開始實行了嚴格的計劃生育國策，這使得小孩的數量本身就大幅減少。

第二是農村勞動力的大量外出，在我之前的回答中提到過，農民工進城之後，孩子也被分成了兩撥，一撥留在村內，成為留守兒童；另外一撥就隨父母進城，也在城市內接受教育，這又是對農村小孩的一次分流。

第三點是不可忽視的城鄉教育差異。我國已經普及九年義務教育多年，大多數父母也明白教育對於孩子未來的重要性，因此，在經濟能力可承受範圍之內，基本都會考慮將孩子送到更好的學校，由於經濟水平和基礎設施建設的不同，城市的學校師資力量要遠遠高於農村，所以村子內的孩子也就會向縣城流動，甚至於會向市內或者省內流動，最終導致在農村上學的小孩越來越少的局面。

韓一軍

教學樓光鮮，只是表面，先進教學設施缺乏，空調什麼也缺乏，就是有為省錢也不會用這些方面。再有就是教師水平跟不上，好的教師優秀教師肯定會被搶走，所以教學水平上就會有問題。再有就是工資待遇問題。如果國家能改革，最艱苦的地方工作，最基層的工作，工資待遇最高最好，應該能改變很多，至少能留住人。

秋季

這些年，農村教育確實越來越被重視，不單單是硬件還是軟件上都有很大的提升。一個最明顯最直觀的改變就是農村學校新校舍越來越多，不僅佔地面積廣，而且教室寬敞明亮，而且還不乏氣派的建築。但是，為什麼校舍條件好了，農村學生卻越來越少了呢？原因在於：

農村教育雖有很大的提升，但和城市教育一比，還是存在著很大的差距的。

1、農村教師學歷普遍不如城市教師學歷高，而且專業度上也有所欠缺，很多農村老師都是身兼數課。 而且在後期進修上，城裡老師機會也多，這就使得教師綜合素質拉開了差距。

2、城裡學校的課目要遠比農村學校多，除了基本的文化課以外，還會開設許多的興趣班，學生學習範圍比較廣泛。

3、農村學校雖然也建了新校舍，但是在教學教具、體育器材的配套上，以及教學的規範化上還是趕不上城市學校。

因為這些差距，很多重視孩子教育的農村家長都會千方百計將孩子送到城裡去上學。這就是農村學校學生減少的原因之一。

由於農村二胎剛剛放開沒幾年，但對於鄉鎮上的學校來說，越來越集中完善了！像我們這邊鎮上，從幼兒園、小學、初中都集中到了一起!並且也有宿舍樓，好像五六年紀就可以住學校了！

這是我在前陣拍的頭條視頻 裡面就講述了我們這邊鄉鎮學校的變化!

隨著二胎放開，農村很多家庭都有了二胎，未來農村就學人數會有一定的增長空間!

關鍵字: 生活 教育 農村