“六一”評選:優秀班主任材料

“六一”兒童節就要到了,每年“六一”,各個學校都會評選出優秀教師和優秀班主任。班主任是學校工作最辛苦的,現特地把以前自己的優秀班主任材料整理發表,希望能幫到更多的老師和班主任。

默羽,女,現年xx歲。本科學歷,小教高級教師。自xx年參加教育工作以來,至今一直擔任班主任工作。現擔任xx中心小學五年級一班的班主任,作為一名班主任,她工作踏實認真,方法得當。班主任工作是艱鉅而又重要的。從她當上班主任時間起,一直盡心盡力地為當一名優秀的班主任而努力工作。她每天早來晚走,付出了自己辛勤的汗水,收穫的是學生們可喜的成績,是學生們豐厚的感情。現將她的先進事蹟概述如下:

一、精耕細作,同學生一起集思廣益。

在班級管理中,她始終堅持面向全體學生,提倡全員參加的原則,不管是什麼活動都鼓勵學生積極參與,併為他們創造各種機會。(1)班會活動或是隊活動學生自己提出問題,自己組織、自己主持、老師只是幕後導演。使每一個學生都得到鍛鍊。她們班的黑報佈置工作也完全由學生自己完成。學生們的興致極高,每個同學紛紛為本組出謀獻策。而且同學們分工合作,有的畫,有的剪,有的寫,有的貼。每個同學都參與到班級管理中來,成了真正的小主人。(2)她們班還開展了小組板報評比活動。每一期由一個小組獨立完成。期末評選最佳小組板報。這樣既可以鍛鍊到全體學生,又調動了學生的積極性。

“六一”評選:優秀班主任材料

二、春風化雨,用愛揚帆前進。

教師對學生的愛源於母愛,盛於母愛。它是放射著人性光芒的理性的愛。老師對學生的這種理性的愛,能喚醒學生身上一切美好的東西,激發他們揚帆前進。在她所在的班級裡,始終洋溢著一股暖流,似一團和風細雨,感染著整個班級,滲透到每個學生的心中,滲透到每個家庭之中。比如,班裡有個女孩叫文靜。她學習很好,可是就是不敢在同學面前發言,只要站起來就緊張,一個字也說不出來。同學們都替她著急。她也成了班裡有名的“膽小生”。為了幫助她練習膽量,默羽老師經常課上提問她,都是些很容易的問題,怕她遇到難題緊張就更不敢說話了。並且私下經常找她談心,鼓勵她。當發現她的英語很好時,就在學校每週一句的英語學習中,試著讓她帶著大家朗讀。她竟大膽的走上講臺,而且毫無羞澀的讀了起來。同學們也很激動,在她的領讀下,都放聲讀了起來。看著孩子們的成長,心裡有說不出的喜悅。後來文靜同學學習更是突飛猛進,還當上了默羽老師精挑細選的小組課代表。

每個班主任在工作中都會遇到後進生,後進生雖然只是少數,但他們往往集許多缺點於一身,給班主任工作帶來很多麻煩,他們不僅容易犯錯,而且改過來之後極容易再犯。針對這樣的情況,默羽老師總是用寬容去溫暖學生的心靈,摸清後進生的思想實際,寬容而不包容地並引導他們把自己的缺點找出來,然後逐步改正。默羽老師能與家長進行溝通,準確找出後進生認識上的差距,從不挖苦諷刺他們,用愛心、誠心去感化他們、接近他們,跟他們說心裡話,並用恆心和耐心來轉化後進生,偏重表揚,著眼進步,從最基礎的知識入手,不辭勞苦,不言放棄,給時間,給機會,為後進生創造一個寬鬆的良好的學習環境。並號召優生幫助後進生,採用“一對一,一幫一”的形式,後進生獲得了友誼之手的援助,不斷縮短與中等生、優生的距離。比如:小瓦提同學常因懶惰而忘了做作業,找他談話他會答應老師今天一定完成,但到第二天檢查卻拿不出作業來。老師無論是:“哄”是“嚇”,他都以不變應萬變。怎麼辦?不斷的失敗使默羽老師不得不重新考慮轉化他的方法。之後,默羽老師發現他完成了某一項作業時,就及時表揚他,並獎勵他一個“笑臉”,幾天下來,他也能和另外的同學一樣能享受到成功的喜悅。後來,他基本能按時完成作業了。

“六一”評選:優秀班主任材料

三、用愛心做橋,用機智薰陶學生。

作為教師,不僅要具有愛心,還應具有捕捉教育契機的能力,它是一切教學智慧和機制的藝術結晶。記得,在課堂教學中,她曾遇到過這樣一件事,由於處理得當,收到了意想不到的教學效果。那是一節語文課,一隻小狗跟著班裡的小奧跑進了課堂中,這可怎麼辦呢?同學們開始下座位趕小狗,全班一片混亂,同學們把小狗趕走了,教室裡終於安靜下來,大家面面相覷,等待著老師的發落。此時的她剛想發作,卻又突然靈機一動,何不抓住這一難得的教育契機?於是就平靜地對同學們說:“誰能用一段話把剛才的場面描述一下。”同學們先是一愣,繼而紛紛舉手。經過一番發言後,她欣喜地問道:“同學們,平時寫週記大家都覺得沒得說,沒得寫,為什麼今天大家都說得這麼好,句子通順,用詞準確?”“因為今天我們認真觀察了。”“有親身體驗。”同學們回答著。“對,只要我們留心觀察生活,就一定能寫出好的週記來。下面請同學們把剛才的所見,所說寫下來,有困難嗎?”“沒有”,“老師這太容易了”。“老師原來寫週記這麼簡單,太有意思了。”同學們紛紛拿出紙筆,不一會兒,一次生動有趣的練筆就完成了。面對課堂上的偶發事件,教室是不可能預料或防止它的,但教師應及時發現它,以從容的態度去面對它,並靈活機智的處理它。使課堂教學順利進行,甚至會獲得比預期更好的教學效果。作為教師,應善於捕捉這樣的教育契機,只有這樣,才是真正地對學生實施素質教育,才不愧教師這個光榮的稱號。

四、潛心鑽研以不斷創新實踐。

“積學以儲寶,酌理以富才。”為了更好地勝任班主任這個工作,多年來,她遨遊在教育的海洋中,如飢似渴,認真雕琢自己。工作之餘,還從各種書籍諸如《班主任之友》《德育報》報刊雜誌中吸收先進的教育教學理念和班級管理理論以彌補自身的不足。一路艱辛一路歌。她所帶的班級學生參加各級各類競賽,均獲比較好的成績。

教育是常新的,“問渠哪得清如許,為有源頭活水來。”為了進一步提高教學水平,她一直積極參加省、市、縣等各級組織的教師繼續教育培訓,不斷充電,緊跟時代步伐,潛心鑽研新課程,不斷提高業務水平。多次被評為 “優秀班主任”。

五、做好聯繫班級和任課老師的紐帶。

作為班主任她向學生介紹任課老師的一些優點。如性格、愛好、特長、教育教學方面的成績等,以博得學生對任課老師的尊敬和信任,使他們因尊其師而重其教。同時自己與任課老師密切配合,經常與任課老師取得聯繫,以瞭解學生的特長、愛好,課堂紀律如何,學習態度如何,是否能按時按量完成作業等。對於這些她心底都有數,因為這樣有利於更好的、恰當的抓好班級工作。有利於根據學生的特長、愛好,以便在學中練、練中學,以練促學。她還利用學生爭強好勝的心理,經常開展各種班會活動。這樣不但可以調動學生的積極性,而且可以增強學生的自信心、榮譽感、競爭欲。同時師生間交流了感情,增進了瞭解。

六、做學生家長的朋友。

班主任是聯繫學校、家庭、社會的紐帶。所以應該也必須成為學生家長的朋友。在幾年的班主任工作中,她與許多學生家長打過交道,可從來沒有和他們紅過臉,無論他們的孩子在學校給帶來多大的麻煩,肚子裡的氣有多少,只要見到家長總是笑臉相迎,從不把氣撒在家長身上,卻是用商量的語氣向他們解釋,與他們交談,商量教育孩子的最佳辦法。不僅得到了家長的信任,也取得了很好的效果。

“六一”評選:優秀班主任材料

近觀眼前滿目春,放眼遠處春更濃。她深知:要想在學生管理、學生教育方面做出更大的成績,讓學生飛得更高更遠,自己還有很長的路要走。但她相信:只要俯下身子,瞅準前方的路,一心為了學生,一心為了教育事業,傾情注愛,用愛心與智慧耕耘。不斷學習,科學管理,不斷創新,就一定能取得更大的成績.


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