申永輝雲淡風輕

不願管，不能管，還是不敢管？

教會為什麼不敢管學生，究其原因，不外乎就那麼三個：一是教師個體的原因；二是學生的原因，三是家庭的原因，四是社會的原因。我們依次來看：

第一，不敢管學生，是教師的責任心不夠、管理的藝術性不強的表現

從教師個體的角度，為什麼不敢管？毫無疑問，原因多多，我也是教師，我們要明白一點，凡事都需要先從自身角度來思考，不能把所有的責任，一概推給外界，畢竟，內因才是決定性因素。不敢管，是因為教師“怕”——如果你是依法依規教育教學和管理，你怕什麼呢？我曾經問過一名這樣的教師，他說，我怕批評他之後他家長找我麻煩！你看，不就是怕嗎？？

第二，不敢管學生，是學生日漸驕縱、動輒以各種方式威脅的原因

前面我說，教師首先要找自己的原因，但僅憑自己是不能解決問題的啊？我們現在的一些學生，生慣養，心理承受能力差，動輒以各種方式威脅。曾經有一個朋友給我說，他的一個學生，竟然在課堂上公然威脅他：

再說了，學生打老師的現象，雖不常見，但卻客觀存在，一旦沒及時依法依規處理，也會讓教師產生“不敢管”的心理!（下圖為學生用雨傘打傷教師的耳朵，是不是觸目驚心呢？）

第三，不敢管學生，是家長不問青紅皂白，尋釁滋事造成的。

“沒一個問題學生背後都有一個問題家長”，這種說法雖然有些絕對，但卻從側面反映出一些問題。也有那麼個別的家長，動不動找老師的麻煩。我曾經說過一句話，自以為還算經典：家長對孩子的關注程度與孩子的年齡成反比。特別是在幼兒園和小學階段，家長“護犢子”的現象，比較普遍。我曾經聽說過這樣一個例子：在排隊做操的時候，有一個孩子老是在隊伍之外，老師就拉著胳膊（似乎應該是“牽著小手”更妥當，哎），帶進了隊伍。結果，這個孩子回家說“老師打他了”。這一下，婆婆爺爺、外公外婆、姑父姨夫等等十多人，衝到學校，把老師嚇得不輕。你想，這會不會給所有的老師留下心理的陰影？

前幾天學生把老師的耳朵打爛了，縫了十幾針，教師依法維權，家長卻說（孩子打你）“是因為你離我的孩子太近了”——你想，現代資訊下，老師們聽了，作何感想？

（某地家長大老師——圖片來自網絡）

最後，不敢管學生，是社會不能維護教師權益反而推波助瀾造成的

分析這個原因，就很複雜了。比如，新聞媒體推波助瀾，一遇到師生之間產生矛盾，不分青紅皂白，一邊倒責罵教師；調查清楚後，卻往往悄無聲息！

某些部門也是，本著“大事化小，小時化了”的原則，遇到問題，一般選擇處理教師。如去年發生的一件學生打老師的事件，學生和家長給老師賠禮了之；可如果教師有這類行為，輕則處分，重則開除。

還有，社會上一些別有用心的人以及不明就裡的人，跟風侮踐踏教師，批判教育，他們完全不知道，“慾望其國，先亡其師”的道理，教育興，則國家興，教育亡，則國家亡。

但不管怎麼樣，作為教師，卻需要首先從自身做起，改變自己的心態，提高自己的教育教學水平和藝術，依法依規執教，才是關鍵——因為，我們短時間內不能改變學生、改變家長，更別說改變社會了——我們唯一能做的，就是改變自己的心態和方法。

但作為學生也好，家長也好，社會也好（特別是一些媒體和有關部門），是否更應該從自己的角度來思考自己應該承擔的責任呢？

三水三心

不敢管學生，原來原因有這幾條

現在的教師在課堂或者課外，對學生的管理越來越鬆了。學生犯錯了，做了錯事，教師也只是委婉的批評教育學生，對於實在是調皮的學生，也只是睜隻眼閉隻眼。實在改不了，就上交學校。現在的教師為什麼越來越不敢管理學生了呢？

自古以來，教師都是受人尊敬的職業。家長和學生對教師都有一種親切感。但是現在，越來越多的教師開始不敢，也不願意管理教育學生了。造成這一現象的原因是多方面的。

首先，教師的地位沒有得到提高。

都說教師是一個令人尊敬的職業。但在實際生活中，由於教師的社會地位，社會對教師的認知意識，經濟收入，影響力等等一系列的大環境原因，在現實中，讓一大部分人對教師有一種輕視感，看不起教師這一職業。認為教師不過只是一個一無經濟實力，二無社會地位，三無名聲榮譽的普通勞動著，只是一個為學校打工的人。

其次，社會輿論和媒體的壓力影響。

生活中，一些教師為了對學生負責，犯了一些不應該的錯誤。媒體和社會輿論就大張旗鼓的進行負面信息的報道，對教師或者整個教育行業進行無情的批判。抓住一點錯誤就進行誇張放大，統一進行討伐教師，甚至教育行業。讓教師個人，學校，教育局等等都受到了很大的壓力。不得不去從嚴從重的處理本來沒有多大錯誤的教師，甚至有教師給丟掉了飯碗。

最後，家長和學生的態度。

學生犯了錯誤，教師進行了批評。這是在正常不過的事情，可學生回家告訴了家長，有家長就認為孩子受到了侮辱，受到了欺負，就開始找教師，找學校，甚至去教育局告狀，更有甚著，打罵教師。孩子如果不喜歡教師，也會添油加醋的說一些沒有的事。現在，對教師的管理非常的嚴格，有一點問題，上級就會處理教師。教師為此不得不揹負沉重的壓力。弄不好，還會丟掉飯碗，誰還會去嚴厲的管理學生呢。

總之，現在學校裡，教師越來越不敢管理學生是一個非常普遍的現象。因為，管理學生，有的教師連自己的人身安全也得不到保障，甚至生命受到威脅，還有的丟掉了工作，在這種情況下，誰還會去管學生呢？真是值得深思。

藍天的呼喚

好好管理學生的老師是這樣的：

1. 起得比學生早，

2. 走的比學生晚，

3. 想得要周到，

4. 做得要標準。

5. 不能有抱怨，

6. 不能有情緒，

7. 不能引糾紛。

……

對於. 故意擾亂課堂秩序者，明知欠揍，不能伸手。

伸手下場，沒人同情沒人救。社會的指責，新聞的熱點，領導的發難～～～

不伸手的後果：一樣的工資，一樣的

紅教師說教

這個問題我也來說幾句。

這個問題的意思是，當下教師越來越不願在管理學生上動真格，下猛藥。試想一想，為師者誰不想把學生教育好，但是，理想很豐滿，現實卻很骨感。教師在管理學生方面有太多的無奈。

首先是教師不能體罰學生。體罰學生本不好，但是教育主管部門在這一方面卻沒有明確的界定，概念模糊，許多懲戒手段似乎都可以納入體罰範圍。

比如，上課學生隨便講話，教師叫學生罰站，這一罰該多長時間，是站十分鐘還是一節課。有人就認為一節課是變相體罰。再比如，學生老是不交作業，教師為了警戒他，罰他抄寫幾遍是好？一遍，大多數人不會認為是變相體罰，但是罰五遍十遍呢？不少人就會認為是體罰了。既是體罰，就有違師德師風，讓老師們十分忌憚。老師們在學生犯錯後都十分糾結，往往大事化小，小事化了，息事寧人。事實上並不是不想管，而是

怕管錯了，怕管出了是非。

其次，是教師不能隨便留學生。留學生不能影響他下面上課，不能影響他回家。要是他回家路上出了交通問題，教師的責任就大了。

正是由於這方面的束縛，使得教師在學生學習培優補差方面時間不夠，尤其對於那些後進學生，教師很難找到大塊時間來悉心指導，這樣一些上課不專心，課後懶散的學生，學習成績就越來越差。

第三，是現在社會上有些家長對老師指手畫腳的多，尊重理解不夠。

當孩子出現問題時，他們往往不是先把責任往自家攬，而是動不動找老師的不是。什麼老師打罵他家孩子啦，老師挖苦他家孩子啦，等等。試問這樣護短的家長，能把孩子教育好嗎？有了這樣依靠的孩子，還會處處尊敬老師嗎？

第四，是現在孩子不好管，管不好就會出問題。

首先是教師在孩子心目中不再那麼神聖，因為孩子獲取知識的途徑很多，有各種補習班，有手機電腦查詢搜索。不像幾十年前，要學習只有靠老師，別無他法。其次，現在的孩子獨生子女多，嬌生慣養的不少。嬌慣的孩子就不願意受委屈，一旦老師管重了，說狠了，就會發脾氣，甚至頂撞老師。更有甚者，以離校輟學、離家出走相威脅，讓老師備感壓力。個別人甚至跳樓輕生，涉事教師自然受到處分。即使他本身行為沒有大錯，但他心理上的陰影一輩子也揮之不去。

上面的幾個原因，讓教師怎麼敢大膽管理學生？但是，教師們的現狀正是當前教育令人擔憂的一個病症。我們的社會各界，應該大興尊師重教之風。我們的政府，應該大力提高教師待遇。我們的教育主管部門，應該向其他國家學習，制定相關制度條例，一定程度上允許教師施行教育懲戒，為教師們鬆綁。這樣，老師們才願管，才敢管，才管之有據管之有道，則中國教育幸甚！中國孩子幸甚！

月牙島主1

之所以老師不敢管學生，原因應該在以下幾點。

1、現在學生不好管。現在的孩子大多自幼嬌慣，在家裡是小皇帝，父母爺爺奶奶成了僕人，在家裡很少被批評，有些被批了會發脾氣。到了學校，儘管這種嬌縱會有所收斂，但在特定的情況下依然會表現出任性的脾氣來。倘若被老師管了、批評了，就可能發生推倒桌椅、亂扔書本、辱罵老師，毆打老師、離校出走、跳樓、甚至殺死老師等情況，倘若出現這些情況，處理起來相當棘手。所以不好管！

2、部分家長不讓管。學校的規定家長總會在心裡打個問號，學校規定不準帶手機去學校，但有家長隨著孩子，放任不管；學校要求家長配合工作，有些家長就是要打個折扣；同學間打架受了傷，家長總千方百計想把責任推給老師個學校。倘若老師管學生，學生帶手機、罵老師等部分家長會袒護，更不要說老師和學生動手引起的糾紛。那樣家長由唯恐事情沒鬧大的思想，巴不得老師受個處分。

3、社會大環境不適宜管。目前整個社會對學生過於寬縱，學生做錯了事，有些人愛往老師和學生身上扯；師生矛盾，一邊倒的批評老師；學生打老師因為某法不必承擔嚴厲後果；學校沒有開除權，也不能體罰，只能口說；地震中苛求老師必須先救學生，不顧自己；牛奶質量有問題，讓老師充當試毒的“白鼠”，用意是保護學生。對學生的寬縱就是對老師的嚴苛。社會大環境如此，老師無所適從。

4、上面對老師的處理讓不敢管。每一次學生家長投訴老師，每一次重大安全事故，每一次師生衝突，每一次學生出走或跳樓，最終都有老師受到處理。處理多了，老師看到了上面的態度，看到很多負責的老師吃了虧，對待學生就是能不管就不管，當好“維持會長”，別出大事就好。

基於上述原因，老師們對待學生，尤其是愛違紀不學習的學生儘量“睜隻眼閉隻眼”，用有些老師的話說“只要不打破頭”就好。

目前，老師的確陷入了尷尬境地。管學生有風險，會行為盡責任而引發被罵被打被處分；不管學生相對安全，但內心會時常有一絲愧疚。大環境如此，單個人的力量實在微不足道，大家只能隨大流。既然如此，老師不管學生的狀況會持續較長時間。你覺得我說得對嗎？

文軒閣

其實不光是教師，大家不覺得整個社會都不敢管嗎？

再說題主的問題之前，我先發一條咱們國家刑法的一條：《刑法》第十七條規定， 已滿十六週歲的人犯罪，應當負刑事責任。已滿十四周歲不滿十六週歲的人，只有犯下故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強姦、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投毒罪的，才應當負刑事責任。而不滿十四周歲的，則完全不用負刑事責任。

真好！未成年人別說犯錯了，就算是犯罪都不會受到直接懲罰，包括最輕的開除！抱歉，我描述的不準確，別說什麼“懲罰”，我就想問問對於這些未成年犯罪的全套教化體制我們有嗎？？除了家長賠點錢，我知道有多少案例體現出瞭如何教育這些孩子們“改邪歸正”的具體方案了？我怎麼覺得除了“磚家”呼籲學校、老師悉心教育就沒見過別的呢？

然後我們回到題主的問題上來。

老師不敢管學生無外乎兩個主體問題：

一是學生本身

二是學生家長

學生小的時候老師管學生，家長先蹦出來來了。我不知道各位遇到過沒，我是見識過，有些家長自認為自己比老師還懂教育，對日常老師的各種教學方式指手畫腳。又是孩子的身心健康，又是孩子的心理素質……反正就一點，我家孩子必須得是哄著！

君不見群裡點名批評一下孩子都能引起紛爭，公佈個成績都能上升到隱私、心理負擔……好嘛，這哪是家長啊，簡直就是一群爹媽啊！

這種情況下，你說你是老師的話你會怎麼選擇？發揚不怕死不怕苦不怕被罵的精神，為了孩子硬著頭皮上嗎？我覺得真的這麼做才叫真的傻！！因為應該被教育的不是孩子，而是孩子的父母，問題是你有能力教育的了人家嗎？

再說學生自身，當孩子打了之後，別說老師了，親爹親媽一樣揍！順我者昌逆我者亡！我想搶劫誰就搶劫誰，我想霸凌誰就霸凌誰，不服我就打，只要不死人我就一點事兒都沒有，既不能開除我還不能關押我，而且也沒有給我反覆“教化”一下！別說不死人，現實不是一樣有捅死學生捅死老師的案例嗎。估計是他們當初看刑法的時候沒看仔細吧。

這教的哪是學生啊，我就想問問要求老師講師德的，請其他家長同學包容的磚家、道德標榜者們，如果這樣的學生在你孩子班裡，你是不是也會說的真的道貌岸然？

不是我笑話你們，越是您的這種人可能還沒有我這種粗人解決問題來的效率！你們這種人除了“唐僧”還能幹點啥？

這幾年國家和地方也的確陸續推行了一些改革，試圖賦予老師一定的“懲罰”權利。然而，沒有具體標準Ծ‸ Ծ 這又有何意義呢？

我雖然不是老師（就我這脾氣，在當今社會當老師現分分鐘會因為跟家長吵架被開除的），但是我生活中肯定是會權我的教師親戚、朋友們，量力而行，何必呢！

隨便看看微笑不語

這兩年很多人都在討論為什麼教師越來越不敢管理學生，一、現在講究自主學習，二、學生越來越難以管理。

義務教育推行階段，很多情況下要講究自主學習，老師在學習上只起到指導的作用，把時間更多地交給學生，有學生去發現問題、解決問題。這種模式對於一部分學生是有利的，但是很多學生缺乏自主學習能力，更多的需要被灌輸，其實這種模式的並不適合所有的人。

目前教師的權威性在下降，學生動不動就會舉報老師投訴老師，很容易導致老師失業，很多學生甚至難以管教，有可能對老師進行辱罵、毆打！在這種情況下很多老師不敢管理學生，甚至覺得教師是一門高危職業！因此導致很多家長對這種情況很不解，覺得老師非常不負責！

私塾先生燕來寧

第一點，現在的信息發達的時代，信息傳播太快 ，人云亦云的人太多，一些影視劇小說等等對學生有影響，導致一些學生明目張膽的不把老師放在眼裡！

第二，家庭教育的缺失！一個個父母都忙於賺錢，對孩子的教育特別的少，陪伴孩子的少，孩子提要求基本上都會滿足，而且小孩子會形成不良性格，目中無人！

第三，國家出臺過法規，禁止老師體罰學生，但是又沒有相應的限度，導致很多老師把握不了尺度，久而久之老師根本就不願意管教學生！

第四，一些老師素質也就是一般般，忙於自己的事情，抱著一副事不關己高高掛起工作態度，所以工作不上心！

那一二

一、國家頒佈《未成年保護法》及相關法律法規，教育部門規定的“教師十不準”和師德方向的嚴厲要求。這些紅線界定，導致教師畏手畏腳，擔心踩上而受到相應處罰。

二、媒體及社會層面對個別教師違規、違紀行為的大肆宣揚。導致全體教師社會聲譽低下，教師更加擔心在管理過程中出現疪落，顯得小心謹慎。

三、家庭方面。因為現在生養小孩的不易，家庭對孩子過於寵愛，對學校、教師的承諾，往往心口不一。而學生呢，家庭原因導致一些不好的習慣，有一些學生驕橫和任性，稍有不慎便會有一些過激行為。如離家出走，打罵老師，自殘自殺等。教師們也是有苦難言。

當然，題者所講不敢管理學生，有些言過其實。教師的本職工作就是教育、教學。雖然有上述一些情況，廣大教師仍然是不遺餘力的一心撲在教育事業上。

槓子15匯智教育

教師管理學生是責任，是應盡的義務，是教師工作中必不可少的環節，是師生活動中的一個內容。按理說，教師管理學生是天經地義的，學生服從管理也是理所當然的，這是教師與學生之間的師生關係所確定的。

然而，並不是我們所想的那樣，正如題主所說，教師越來越不敢管學生了，管了是因為責任，不管也是因為責任。為什麼這樣說呢，是因為現在的學生太嬌氣，或者說是家長太嬌情。8090後的學生，大部分都是打大的，誰敢說沒捱過教師的打，不都照樣長大成才了；反觀現在的學生，除了少數成才的不用怎麼管之外，還有多少不管能成才的。現在大街上，一到星期天，到處都是騎車，上網吧的孩子（學生出了校園就是孩子），家長首先都不管，教師還怎麼管，更何況如果管出了問題，是由教師獨自承擔的，沒人會替教師說話的。這些年，因為管理學生而導致教師被辱罵、被打、被殺的事還少麼，誰為教師說句話了？
所以說，現在教師越來越不敢管學生了。你們有什麼看法，說說看！

關鍵字: 教育 學生 教師