楊楣
孩子一寫作文就詞窮，也就是說，孩子一拿起筆來寫作文，就感覺到無話可說。之所以會這樣，
主要有三個原因：一是孩子平時的寫作積累不夠；二是孩子太把寫作當回事了，一說要寫作文就戰戰兢兢地發愁，其實，只要像平時說話那樣，去自然地描述，就不會感覺到無話可說了；三是孩子缺乏寫作文的技巧章法，不知道如何佈局謀篇，不知道如何能把作文寫長寫好。那麼，如何能寫出一篇內容豐富生動的好作文來呢，小作家起跑線來為家長和孩子解答一下：
一，轉換一下常用語，慎用成語和套話。
家長和老師，通常會要求孩子們平時多注意積累好詞好句，多背成語，但是，引用成語和常用語要慎重，要少用，因為，一旦用多了，作文就無法展開寫了。
比如說，要孩子寫公園的春天，孩子馬上想到用“垂柳依依，風和日麗，春暖花開”等等成語，但是用這樣的成語，並不能讓人真切感受到你所寫的公園的春天，而且，作文也寫不長。
如果抓住公園裡的景物，詳細描寫一兩處，寫出自己的所思所想所感所看所聽，作文就會既長又生動了。
這就引出了寫好寫長作文的第二個要點：
二，細節描寫。
不管是寫什麼體裁的作文，細節描寫都是必不可少的。有了細節描寫，一篇作文才會充實飽滿，引人入勝。
如何寫好作文的細節，請看小作家起跑線製作的思維導圖：
三，寫作文不要平鋪直敘，要學會層層遞進，並且善於製造懸念。
要緊扣自己作文的主題，一層層地深挖素材，一層層地往裡寫，作文才不會無話可說。
寫作文的時候，尤其是記事作文，適當製造一點懸念，不但會把作文寫長，還會大大吸引讀者的注意力，讓人忍不住跟著看下去。
四，巧妙地運用想象力。
作文有了想象力，就等於插上了翅膀，可以盡情地翱翔。
所以，小作者在寫作文的時候，要充分調動和發揮自己的想象力，不要只糾結於現實的眼前的事物，可以大膽地想象，而描述想象的過程，就會讓作文內容豐富得多。
五，善於運用對比、襯托、渲染、鋪墊等各種寫作手法，再適當地運用一點修辭手法。
在寫人或記事前，先適當地對環境和人物進行一番渲染，會大大增強作文的感染力。
文似看山不喜平。寫作文時，可以儘量讓行文曲折一點，比如說，寫一個人物，開始的時候，先說說他表面上的缺點，做好種種鋪墊，讓人覺得，這個人好像不太好啊，但是結尾卻通過一兩件事情進行反轉，收到意想不到的效果。
或者是對事物進行前後對比、正反對比的描寫，也會有很好的效果。
最後，還是附上一張自制的思維導圖，希望對孩子們的寫作能起到梳理思路、提綱挈領的作用。
小作家起跑線
孩子一寫作文就詞窮，我有獨到的與眾不同的方法，絕對值得大家一看。
本人從事語文和作文教學19年，熟知孩子一寫作文就詞窮的原因，並針對原因找出辦法。
孩子一寫作文就詞窮的原因：
一，寫作文時，沒有確定自己的寫作內容。
寫作文時一旦確定不了寫作的內容，那就造成無事可寫，無話可說，所以寫作文時要多問自己幾個為什麼，真正做到胸有成竹才能有話可說。
在寫作文前，就內容上作者要思考：
1，要通過審題確定我這篇文章是寫事還是寫人，是寫景還是狀物？
寫事的作文要考慮，通過我寫的這件事，我明白了一個什麼樣的道理？
寫人的作文要考慮，我要寫這個人的什麼事，要表現這個人是一個什麼樣的人，我對他有什麼樣的感情？
寫景和狀物的文章要考慮，在寫景和狀物的過程中，蘊含著我怎樣的感情？是借景抒情還是睹物思人？
只有考慮清楚這些內容，在心裡先確定好寫作的內容，我們在寫作文的時候才會有話可寫。
第二，寫作文時，沒有確定自己的行文思路。
考慮好了寫作的內容，我們就要考慮我要怎樣把這個內容呈現出來，怎樣呈現才能達到最佳的效果？那麼這就需要考慮行文的思路。
作文的行文思路，也就是作文的結構。是有條理的表現你的作文內容的方法。所以在寫作文時，要考慮：
1，我這篇文章開頭怎樣點題？
2，結尾怎樣總結全文？
3，當中選什麼材料來表現主題？
4，我要怎樣進行鋪墊？
5，開頭結尾我要怎樣進行照應？要不要在結尾昇華主題，怎樣昇華？
像這些都是寫作的一些表現手法上的技巧，安排好了以後，可以使你的文章更加有條理，結構更緊湊，中心更突出。從而拿到一個非常高的作文分數。
考慮好了行文內容和行文思路，就可以分部分去寫，比如說：我先寫開頭，開頭我用幾句話來表現我的作文內容和情感；然後我再寫中心的事件，最後去想我要用什麼樣的語言來結尾。
這樣一部分一部分的去思考作文的內容，可以做到難點分散，各個擊破。這樣考慮下來，總不至於無話可寫，無事可說。
第三，真正去遣詞造句，真正去錘鍊字詞。
遣詞造句的能力的提高，是一個長期積累創作的過程。
古人有王安石“吟安一個字，捻斷數莖須”的體驗，就說為了找一個合適的詞表現他的思想情感，竟然知道要捻斷多少根鬍鬚。還有賈島的“推敲”二字的由來，這些大詩人，有時為了詩句中的一個字，可能要幾天廢寢忘食的去思考哪一個字用在這裡更好？
今天我們寫作文也要有這種精神，一個句子。第一次想出來的，絕對不是好句子；第二次想出來的應該是落入俗套的句子；而第三次想出來的才是稍有新意的句子。也就是說一個句子，至少我們要進行三次修改，才能最後定句，這樣我們的文章才會有文采。在長期的這種遣詞造句的訓練和錘鍊字詞的訓練中，我們的遣詞造句的能力才會持續增增強，我們的字詞儲備庫也會越來越豐富。
1，在平常的訓練中，我們也要進行一些強化訓練。比如說經常用近義詞造句，看換一個詞以後，在表達效果上有什麼不同，寫作文時我們用那個字更好。
比如“好像”“彷彿”“宛如”“宛若”，這幾個詞都是“好像”的意思，我們平常寫句子的時候一般都有好像，但是如果沒有換成“宛如”或“宛若”的話，他的書面性就會更強，文采也就會更高。
2，經常進行想象力，發散思維的訓練，擴句的訓練。會熟練運用一些修辭。
總之，作文能力的提高，權益之計在於有的放失的加強訓練。長久之計在於多閱讀，當孩子的閱讀量達到一定程度，思想自然就會變得成熟，情感會變得越來越細膩，會有自己獨立思考的能力，和獨立表達自己思想和豐富情感的能力。同時詞彙量也會大大增加，在行文思路和行文安排上，也會有做到有條有理，結構緊湊。
指尖教育帝國
下面敲黑板畫重點啦，快拿小本本記下來，要講一些孩子寫作比較實用的技巧。
很多家長都說，“自己家孩子那哪叫寫作，分明就是擠牙膏，一個小時過去了，還是那麼幾句。”
寫作是有感而發，身臨其境更能寫出生動形象的文章。比如上次舉辦的辯論賽，到現在我還印象深刻，帶給孩子的意義也超出了我的想象。
最後辯論結束，由辯論出發融會貫通選題材寫文章作為對辯論的總結，這樣寫出的文章還會沒有深度呢？還會跑題呢？內容感興趣，又身在其中，寫起來絲毫沒有負擔。
大李的媽媽團
作為一名小學語文老師，多年來一直在琢磨作文教學，藉此呢，從小學作文角度來聊聊自己的看法。
1、詞窮就是沒的寫
這種情況對於很多小學生而言，都是存在的，特別是三到六年級的孩子更普遍些。常常能聽到身邊的孩子這樣說，今天又留作文了，我都想一死了之了……這樣的言論，我們無論是作為家長，還是老師，都聽過不少。似乎孩子們一聽到寫作文，馬上就會大腦短路，一片空白，不知云云。於是，就出現了這樣的情況，一節課過去了，一個小時過去了，作文紙上只有寥寥幾字而矣。
這種情況，就是詞窮，用孩子們的話說，就是沒的寫，不知道寫什麼。
在此我想說的是，這種情況，除了您的孩子外，還有很多孩子也存在這樣的問題。
2、我到底寫什麼？
這就好比，有人在大街上問你，你懂量子力學嗎？說幾個公式來聽聽？你想想，你會怎麼答，會是何種表情？
所以，我們必須告訴孩子，所謂的寫作素材，並不是高大上的那種，並不是高不可攀的那種，它呢，其實就是我們身邊，我們每天做的那些事情，都可以作為寫作素材，無所謂大，無所謂小。
總之一句話，讓孩子明白，他或她看到的人、事、物，都是最好的寫作素材，只要把這些如實地寫出來就可以了。
3、巧妙積累寫作素材
孩子知道寫作素材來自於哪兒後，下一步就涉及到了另一個問題。如何把這些素材巧妙地積累起來。武俠小說中常有這樣的情況，一代大宗，將幾本很雜很簡單的秘訣，經過合併篩選，最終頓悟出一套高級功法，從此成為武林中的翹楚。
作文呢，其實也是如此，也跟武俠小說中的情節差不多。我們應該用孩子們喜歡的方式，來告訴它們，通過表格，或者圖畫，或者簡短文字，將每天可以作為寫作素材的人、事、物積累好。
而這呢，僅僅是第一步，更為重要的是，要引導孩子每半月呢，進行一次分類篩選，最簡單的可以分為三大類，寫人類，記事類，狀物類。而這三大類，恰恰是小學作文的三種考試類型。
4、篩選與眾不同的素材來寫
如果說，前三步都做得非常好。那麼，第四步就很重要了。我還拿武俠小說舉例子，那些路人甲乙們，他們大多穿著相同，會的拳腳功夫也相同，如果我問你，對他們的印象如何？你只怕一點也答不上來。但是，如果我問你郭靖的大招兒是什麼？你肯定馬上會告訴我，是降龍十八掌。
什麼意思呢？
我們孩子寫的作文，他們選擇的素材，更多的時候，就像武俠小說裡的路人甲乙一樣，太相似了，都是披著雷同的文章。你想想，閱卷老師會有好印象嗎？年年日日被蹂躪，閱卷老師又不是機器，能違背自己的良心，給你個高分嗎？
而如今，就在閱卷老師難奈煎熬之際，你拍的來了個降龍十八掌式作文，我想，那個閱卷老師當場就一個機靈，然後拍案而起，大叫好文章。
此時，你的分數能低嗎？
所以，最後一步，一定要告訴孩子，寫作文之前，一定要進行素材篩選。旁人都會寫的，我呢就不寫了，我要從另一個角度出發。寫帶有自我特色的素材與文章。
我是說文寫作，一名一線小學語文老師，希望能跟更多的人聊語文，聊作文，共同努力，共同進步！
說文寫作
🌻歡迎您來到“老穆說語文”問答領地，老穆將用最大的熱忱和最好的回答來回饋您！🌻
問題概述
孩子一寫作文就詞窮，從而導致作文無話可說，亦或是說一些沒有“營養”的口頭語，作文質量可以想象，試問，這樣的作文能得高分嗎？
寫作文出現詞窮的現象，絕非讀書少那麼簡單，那麼到底是什麼原因造成的呢？我們又該如何去解決這一問題呢？請接著往下看！
老穆解析
穆老師認為，造成學生寫作文詞窮現象主要有以下幾種原因：
[1]課堂聽課效率不高，沒有及時消化課本中出現的“好詞佳句”。
[2]課後作業完成地不夠高效，用心程度不夠，更沒有“記詞背句”的習慣。
[3]平時沒有養成良好地閱讀習慣，自然肚子裡沒有“墨水”。
[4]沒有讀書筆記習慣。
[5]沒有掌握常用的修辭手法和描寫方法，因而不知如何去遣詞造句，詞語之間不知如何去銜接與組合。如果應用得當，樸素的詞語也會顯得有文采，有內涵！
老穆支招
[1]課堂上認真聽課，及時掌握課本生字詞，對於要求背誦的文章或段落，一定要背的滾瓜爛熟！
[2]課外作業或試卷中遇到的好詞佳句要在意留心，最好摘抄下來！
[3]養成良好的閱讀習慣，閱讀經典名著或優秀報刊雜誌，積累詞彙量和對精美語句的學習。
[4]“好記性不如爛筆頭”，讀書札記要有，並且經常翻閱，以達到能夠運用水平。
[5]平時作文訓練中，要嘗試運用課本或讀書筆記裡的詞彙或好詞佳句！
[6]熟練掌握修辭手法，會使用比喻、擬人、排比、誇張等手法。
[7]能夠掌握人物描寫方法。
[8]學會寫簡單的景物描寫。
親愛的同學們，你們弄明白了嗎？加油哦！😄
🌻希望穆老師的回答能夠幫助到大家！🌻
老穆說語文
不知道有沒有這種情況？我們寫作文寫文章，一開始就是把給自己限定了太多，要求的太高，要麼是為了考試考高分，要麼是為了達到老師的什麼要求，為了達到家長的要求。
寫作文先是上綱上線，恨不得要留名千古。孩子惜字如金，反覆的揣摩，都無從下筆。好不容易憋的文章也不是自己所感所想，所以自己都感覺面目可憎。
現在連音樂舞蹈書法都有興趣班，就是沒有聽說有幾個寫作的興趣班，只有補習班輔導班。大家似乎對寫作都沒什麼興趣。
其實，寫作就是要表達自己內心的真實想法就好了。孩子怎麼想的就怎麼寫，給孩子限制批評，這也不行，那也不行，這也不能寫，那也不能寫，這沒有主題思想，那樣沒有昇華。這樣孩子根本不知道說什麼了。我知道很多孩子能寫出長篇的校園小說，就是寫不出一篇作文來。
國外有一些寫作班，就是興趣班，來報班的就是玩兒，把寫作當愛好，甚至就是為了舒緩自己的壓力。比如我們今天幾個人就玩一個遊戲，寫一個六字的故事。或者是我們隨便用幾個詞，每人抽一個題目編一個故事。這樣大家也就打開思路了。
孩子只有平時多想、多寫、多練，多積累素材，到了考試的時候，才能什麼樣的題材都能夠寫。
大手拉小手的閱讀花園
不少孩子都有這種情況，寫作文寫不出來，不知道怎麼開頭，語言組織能力差，這主要是平時詞彙積累的少，所以寫作文時就會詞窮。
總結一些有利提高寫作能力的方法，用來供參考，希望可以有幫助。
提高寫作的方法：
一、平時注意多觀察 。形成仔細觀察的習慣，有利於寫作水平的提高。做到多觀察才能多發現，收穫的也更多，瞭解的多，自然大腦知識庫裡的素材就多，有助寫作。
二、廣泛進行閱讀 。平時要大量的閱讀各類書籍，博覽群書，下筆有神，讀書多，知識積累的就多，腦子裡有素材，寫作時就變得輕鬆不少。不會想破腦袋也寫不出東西，所以要廣泛閱讀。
三、多記。不光要多讀書，還要懂得把經典的好的詞彙摘抄在本子上，記下來，慢慢積累，時間長了，好的句子，詞彙記錄多了，寫作時腦子裡自然就會有素材。
四、多背。平時多選一些具有代表作，好的文章，把它們背下來，或者每天被幾個詞彙，成語等積少成多，慢慢堅持下來，就會積累不少的知識，大腦這個儲備庫裡面裝的知識多了，寫作文當然不在發愁，不擔心詞窮，寫不出好的文章了。
五、多練。不要等到老師佈置寫作文時才會去寫，平時可以多練習寫作，可以經常寫篇小練筆，把身邊發生的趣事寫下來，多多練習，寫的多了，寫作水平自然就提高了。
決勝網
首先要增加孩子的閱讀量，書讀百遍，其義自現，同樣的道理，多讀書有利於積累字詞句，寫作文時便會“下筆如有神”。其次，要培養孩子的寫作興趣。生活中善於引導孩子觀察生活，發現生活中的“趣”與“美”，往往孩子一寫作文就詞窮，是因為絕大多數孩子覺得無事可寫，無話可說，如果有一雙善於發現生活、觀察生活的慧眼，那麼孩子自然而然地就會有事可寫，有話可說了。家長或者老師可以多帶孩子出去親身體驗大自然，感受生活，讓孩子實實在在，真真切切去體悟。再者，當孩子寫作遇到瓶頸時，家長或者老師要善於鼓勵並在一旁指導，幫助孩子梳理思路，千萬不可讓孩子覺得寫作文是一件非常困難甚至“痛苦”的一件事。
良品鋪子樂園
多讀多記，別無他法。“茶壺煮餃子”有東西倒不出是表達問題，而“無米之炊”是肚裡無貨，“巧婦”也難為。書籍就是一座座糧倉，打開就有米可吃；但為了克服遺忘，將優美詞語句子記下來，作文時就可以揀有用的充實自己的文章。讀多記多了，肚裡就有“貨”可用，再也不用為無詞挖空心思了。
