教師雙休日參與有償補課也違法嗎?

ManTianFeiXue

你好,我是一名高中教師,很高興為您解答一下:根據國家對在職教師的規定,在職教師在沒有退休之前,組織任何形式的補課都是違法的行為,是違反職業道德的。其實教師補課也就是週末時間和寒暑假,雖然放假了但是你的身份還是公職人員,而且教師這個群體比較特殊,在社會上比較受關注。只要你在職,補課或變相組織補課都是違法的行為。我們學校就因為有的老師利用放假期間組織學生補課,被調離工作崗位。而葫蘆島市政府又出臺了政策,對於在職教師有償補課,一經發現開除公職,可以說下了決心整治。



教師補課因為涉及不當得利,再加上有的老師變相要求學生補課,導致社會對教師群體矛盾激化。



所以對於教師補課,只要是有償的,一定是違法的,那就一定是違反職業道德了。


軍哥故事匯

2015年教育部就印發了《嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課的規定》的通知,強調各級部要加強組織領導,落實主體責任,緊盯寒暑假、法定節假日等重要時間節點,紮實有序開展有償補課專項治理活動,堅決制止有償補課等亂收費行為。

經過這麼多年的整改,課外補課現象依舊存在,課外輔導機構勢頭越來越旺,這也反應出課外輔導的市場需求越來越廣闊,甚至出現在職教師離職開辦教輔機構。這一現象難免讓人費解,根據《教育法》中提及教師工資待遇不低於當地公務員,但現實中教師的收入微薄,這也促使教師有賺取額外收入的打算。

對於社會上流傳的“教師上課不講了補課班講”的言論,聽著需要在瞭解教師日常的前提下理應分析。教師每天去的比學生早,回去得比學生晚,承擔課務工作、學生管理工作、學校行政管理、家校銜接等。任何一個教育部門都重視學生成績,成績不僅是學校的門面也是教師評優進崗的依據(與薪資直接聯繫),所以“老師課上不講課後補課班講”會直接導致班級成績落後,輕則失去評優晉級資格,重則停課轉後勤、開除,老師還是分得出輕重緩急的。



當下的社會大背景雖然重禮法,但人際關係也講人情。有很多家長為孩子憂思過度,擔心自家孩子被超越,往往想方設法託關係找在職教師給予課外輔導,其實不是所有學生都需要課外“加餐”的,過多的負荷會讓學生壓力增大,甚至適得其反。這個過程中教師比較為難,一方面自己休息時間要被佔用,另一方面又磨不開熟人的面子。


對於教師課外有償補課終究還是需要家長正式孩子成績(支持學生多元發展)、教師規範師德師風(學高為師,身正為範)、社會正視教師職業(尊師重道)、學校規範辦學行為(推進素質教育,減輕學生學業負擔)、國家提高教師待遇(穩定教師隊伍)。


Co姐日誌


不違法,但是違規。因為教育部出臺《嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課的規定》中明確要求,嚴禁中小學老師利用節假日雙休日進行各種形式的有償補課。對此,我想說說我的看法:

第一,說老師上課不講,留著在輔導班裡講。真不知道這話是從什麼人口裡傳出來的?真是無稽之談!如果你是老師,你帶著一兩個班。學校教學的各項量化評估都和成績掛鉤,成績高低決定了你的工資、榮譽、職稱的評定。你會故意不好好教,不希望學生成績好嗎?

第二,有償補課的老師,大多數都是在培訓機構掙幾個辛苦錢,能自己開輔導班的很少,所以生源不是自己要考慮的問題。而自己開輔導班在學校故意不好好上課的更是寥寥無幾,因為畢竟只要你不想辭職,教不好就絕對會對你的職業生涯有害無利。


第三,有需求才有市場。在當前的應試教育制度下,勢必有一部分孩子有補課的需求。你願意補才給你補,沒人硬拉著你補。錢在你手裡,沒人能強迫你。那些整體跳腳大罵老師補課的人,我想問問你,老師綁你去補課了嗎?你臆想老師為了讓孩子上輔導班,就不會安心在學校上課,你卻不知道,絕大多數老師為了提高孩子的成績嘔心瀝血、操碎了心!

如今,教師不知道怎麼了,被肆意抹黑醜化,可是明明絕大多數老師都那麼兢兢業業地在工作,明明絕大多數老師都掏心掏肺地對學生。累出了病,熬白了頭,耗幹了心血,遭人誤解,空悲切。這是教師的悲哀,還是教育的悲哀?


聊聊教育那點事兒呀

教育部明文規定公辦教師不許有償補課,這裡並沒規定時間,可見雙休日也不例外。有些教師上課不認真講,留下題目,讓自己的學生有償家教,這是明令禁止的,不只是師德問題,更重要的嚴重影響教師形象,應嚴處!


無奈125387125

我想問一個題外的問題,假如教師在雙休日,把地裡的糧食拿到集市上賣算違法,違規嗎?如果家裡餵了幾隻雞,雞下的蛋吃不了,拿到集市賣算違規嗎?

我相信所有人都認為這個不違規,不犯法。

我覺得這個有償補課事情不能絕對化,教師出有償補課也要分什麼情況。

下面幾種情況決不允許,還要堅決制止,嚴格查辦,嚴肅處理:

1.如果這個教師是逼迫自己的學生,參加自己輔導班。或讓學生參加他本人代課的輔導機構。

2.如果該教師介紹學生參加某個輔導班。

3.課上不講,非要等學生請他做家教再講。(當然,上面的兩條杜絕了,第三條也不太會出現)

不可否認的是,現在無論是小升初,初升高,高考,都要成績。所以社會上也存在著一種現象:有的家庭經濟條件非常好,自己的孩子成績不太好,需要必要的“加餐”補充。


筆者一個親戚的孩子,雖然也各科成績都不錯,但是在學高中數學時,他自己覺得“函數”內容學得不滿意,影響自己成績優秀的穩定,所以主動要求家長找人輔導輔導。

所以,我個人覺得呢,教師在不涉及正常工作的雙休日時間裡,輔導一些實際需要的,非本校和非本人自己的學生,也不是絕對的不可以吧。

當然,筆者是根據當時考試論分的實際現狀來說得。本人當然願意學生們不要像我們這代人學得那麼累,沒有了這個年齡該有的娛樂活動,興趣愛好。


還一個要處理好的問題,也是每個家庭和社會關注和認真思考的問題:

如果學生都不去輔導班,輔導機構消失,如何監管學生的?現在網絡遊戲大行其道,家庭電腦普及,網吧遍地都是,手機遊戲更是無時無處不在。

如何把控孩子的課餘校外時間,如何有效阻止孩子沉迷電腦遊戲和手機遊戲。

這個看似題外話,實則是很多家長把孩子送進輔導班的重要原因之一。


這是筆者個人一直在的思考的問題。筆者的孩子也在上學。也希望請教高手,大神幫忙指點迷津!

是否需要一個聯動機制,針對制止學生沉迷網遊,手遊這個普遍問題?歡迎高人來討論。


高山仰止622

教育部出臺《嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課的規定》中明確要求,嚴禁中小學老師利用節假日雙休日進行各種形式的有償補課。所以教師利用雙休日補課是違規的,但是不違法。

就此談下自己的看法:

一、說說孩子補課

1、個人認為部分學生補課也是有必要的。常言道“十個手指頭伸出來都不一樣長”,所以一個班級五六十個學生,老師不可能各各能顧及得到及時指點,因人而異,他們接受知識的能力也是有差異的,因而,就有一部分接受知識慢一點的學生就要利用其他時間查缺補漏,迎頭趕上是必要的,不至於孩子掉隊太遠。“笨鳥先飛”,愛因斯坦:“天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的靈感。“少壯不努力,老大徒傷悲”“天才來自勤奮”.....等等,太多的諺語俗語都說明,通過努力還是可以取得好成績的。那麼對於孩子,僅僅課堂上45分鐘,不能完全接受的知識,利用其它時間不及時補救,我個人認為是必要的。

2、補知識不如補習慣。個人認為,小學生,特別是學生低年級的孩子是不必要的,與其說給他們補知識,不如給他們補補學習的習慣,學習的方法,補一下做作業的習慣,補一下聽課習慣,補一下閱讀習慣,低年級小學生學習的還是比較簡單的識字和數字計算,但是孩子的學習習慣,學習態度,學習方法的欠缺是會影響此後的中小學,高中,甚至一生的學習的。所以我們可以通過老師的正確引導和指導,讓他們愛讀書,能積極主動的完成作業,學會上課認真聽講是非常重要的,這些好習慣好方法會讓他們受益一生。

3、孩子補知識,其實更是補自信。自信是人進取心理不可缺少的根基。俗話說:信心多一分,成功多十分。孩子的自信心無時無刻不在影響著他們的學習活動。缺乏自信心,往往缺乏戰勝困難的勇氣。 孩子其實自信心都是很強的,我孩子上一年級,一次練習冊小測試,孩子考了20分,老師批評了,回家哭著告訴我,他做其他任何事情也興趣不高。我檢查了試卷,孩子不是不會,是不會做題,我趕緊給買了一套配套試題,我本人就是老師,回家給孩子指導的做了幾套題,第二次測試得了70分,孩子已經挺高興了,回家做作業也積極了,作業也寫的整齊了,老師又表揚了,孩子更是信心十足了。這次中期考試他們班最高分99,我兒子考97分,回家告訴我沒有得100他很失望,我鼓勵孩子已經很好了,我已經很滿意了。孩子最近也喜歡讀書了,我相信我的孩子會越來越好。所以,給孩子補補也是很必要的,不管是補習班,或者是家長輔導,孩子的成績多一分,但是他的信心可能會多十分,俗話說:信心多一分,成功多十分。

4、選擇合適的補習班。孩子如果需要課外輔導補習,一定要考察好了找一個合適孩子的補習班。比如孩子數學欠缺,就找一個數學方面有特長的,補習數學就可以了,不要一補一大堆,孩子這個補習班完了接著上下一個,孩子沒有自己的時間,這樣孩子有牴觸情緒,往往會適得其反。大概瞭解這個補習班的孩子的學習狀況,找一個班額小一點的,大多數學生和自己孩子學習情況差不多的,如果大多數學生是優等生,孩子去了老師講解可能偏於大多數,孩子還是跟不上,還是起不到補習的作用。

二、說說老師補課。

1、看看校外教育機構的師資力量。

有明確規定,嚴禁中小學老師利用節假日雙休日進行各種形式的有償補課。但是課外教育機構越來越多,由於現在升學擇校的整體競爭壓力,也迫使家長選擇課外輔導機構。由於規定老師不能擔任課外教育機構教學,所以補習班的老師大多數是大學生,或者高中畢業生,甚至小學補習班的好一些老師僅僅是初中畢業,所以我就本人對很多的校外教育機構的辦學輔導能力還是很擔憂的。

2、為何老師就不能參與校外有償補課?

一名合格的教師具備多方面的專業要求,他們必須具備專業情感、專業知識和專業技能,教師畢竟是經過專業的正規的系統的學習了教育教學的,他們有這個能力,更有他們多年的教學經驗,而且通過參加教育主管部門舉辦的各種教學培訓,更新教育觀念,改變教學方法,接受過專業培訓的教師,在學生學習科學文化知識的過程中,更能夠發掘學生的潛力,對學生未來的發展有著強大的推動作用。作為一個家長,你願意把孩子給一個接受了正規教育有知識有經驗的老師,還是給一個臨時聘用的老師呢?如果孩子需要參加補習,那麼你願意把孩子交給一個瞭解他熟悉他的學習現狀的老師,還是一個對他一無所知的臨時教師呢?

3、教師是人類靈魂的工程師。有部分家長懷疑老師在學校不好好教,利用辦補習班來賺錢,純屬無稽之談,是因為家長還是不瞭解老師,不知道做老師的心態,更不相信老師的敬業精神。“幹一行,愛一行,在任何一個崗位都發揮著自己的灼目的光和熱。”,特別是教師更是如此,他們兢兢業業,掏心掏肺的對待每一個孩子,教孩子,愛孩子。他們就知己的敬業精神,就自己的班級評比,不可能不用心的教自己學生的。當然我不敢排除個別專業的敗類。但是畢竟是極少數的。

僅本人拙見,不喜勿噴!


我是你的春風

一句話,禁止教師有償補課,違者嚴懲。

不管教師是不是在雙休日有償補課,一旦被發現有存在有償補課的行為,都會受到問責,甚至處罰。

這點很像古代規定官員不得經商一樣,你必須一心一意為國家服務,但是現在教師遇到的情況就像在朱元璋那時當官員一樣,俸祿是少得可憐,貪汙是抓得很嚴,但是貪汙的現象反而越抓越嚴重。究其原因,不是這些官員不怕死,很多都是生活所逼的。

想一想教師為何很多放著好好的雙休日不休息,還要出來多賺一點?相信有得休息,更多的人是會選擇享受的,至於多數教師寧願選擇鋌而走險,出來賺點外快,不是確實生活拮据,誰願意如此勞累!

所以,禁止教師有償補課的初衷我相信一開始是怕教師教學不盡心,但我更願意相信多數有職業道德的教師絕對不會如此。但如果教師在自己的業餘時間如果還不能自由支配的話,那思想更何談自由,教育又何談進步?我一直很欣賞大禹治水的做法,堵不如疏,教師的補課只要你情我願,做好引導與規範,何嘗不是一條出路呢?


小方煮史

教師雙休日可不可以參加有償補課,而且也不能參加任何校外的輔導機構的活動,這是明確規定,而且相信各地教育主管部門都是有出臺相應的規定,如果被查實的話肯定都會受到處分。一句話,教師他不可以參加一切跟教學有關的有償活動。不犯法,但違規。

我覺得這個規定的確有一些一刀切。主管部門出這樣的規定,主要是為了防止一些師德敗壞的教師,利用自己的影響力,讓本班學生或者說任教的學生去參加輔導班,也是當地家長最受詬病的事情,因為這個涉嫌利益輸送。但是

這樣一刀切的後果就是直接讓一些想利用星期六天靠自己的學識,光明正大的賺點錢的教師受到了嚴重的傷害。

因為教師最強的能力,也就是他的教學能力,也就是學科的理解能力。禁止教師利用這一種能力去賺錢的確也有些過了。但如果放開的話,很容易就會造成群眾們最反感的那種教師補課現象。


所以這個是兩難的事件,這件事情能夠破局的,關鍵就是怎麼樣合理的去界定教師有沒有利用自己的影響力去參與輔導,如果沒有,那麼就是合規的,但這件事情誰去做?

從另一個角度去看之所以出臺這個政策皆因為那些師德敗壞的教師引起,正所謂一鍋粥被一粒老鼠屎壞掉。


知常容

教師雙休日參與或組織有償補課違紀不違法。


教師屬於特殊的專業技術人員,為事業單位,法定雙休日和寒暑假相對公務員和其它事業單位相比是最長的,工資相對是固定的,績效工資沒實施,你工作再優秀也就是定職稱能多漲工資,否則沒有額外的收入。

隨著家長望子成龍的迫切需求越來越高,除了名校名師,假日假期主動要把孩子送到老師那裡補習,有的補習文化課,有的參與音樂、舞蹈、美術、口才等培訓班,家長唯恐孩子輸在起跑線上。孩子補課從幼兒園就開始了。因此,就涉及到交補習費。

但是,某些老師,為了收入更高,逐漸衍生了動員或變相拉拽學生補課的現象,科目繁多,導致有的家長很難擔負起補習費,而且近幾年愈演愈烈。每逢假期,教育主管部門及紀檢部門都發文件禁止有償補課,並明察暗訪,也會對違規教師進行嚴肅處理和處罰。


回到問題答案,教師有償補課雖不違法,但是教師有了靠補課發家致富的慾望,避免不了上課不好好講的現象。這種功利行為,會嚴重影響教師的良好形象,失去了對學生樹立正確價值觀的示範作用,危害是極大的。家長對有償補課也負有主要責任,是你們給教師提供有償補課的土壤。

要想真正制止有償補課,有必要立法嗎?不必了。國家還是要加強教育管理,是不是教師工資待遇還是不高呀。管理機制決定教師行為,真的“零容忍”,誰敢觸碰“高壓線”?


俊明有話說

首先,教師不是神,教師也需要吃飯滴!吃不好、睡不好也是會餓會冷滴!絕大多數教師對得起學生、對得起家長、對得起社會!

其實,為什麼不從自己出發去思考問題呢!你是在追求崇高的思想還是在追逐名利?你是不是也在為錢而奔波呢?你每天都在做那些無私奉獻?你也在想方設法掙錢,你也不會去無私奉獻,你也是在追逐名利!你既如此,何需多言!還大言不慚地侃侃而談!教師為學生解疑答惑收費嗎!課堂上聽不懂,回頭來問問題教師收費了嗎!別的學生都能聽懂,個別人聽不懂怪誰!就憑這點教師比很多人強!

最後,補課的事根源不在教師這裡,根源在現行教育制度,根源在於社會對教師的界定。現在是一個看分的社會,這個不變,誰也解決不了補課問題。另外,社會對教師的界定,一天到晚臭老九!誰還尊重教師,學生、家長……就連教師自己都看不起自己了!既然你不尊重,何必在罵教師的時候給教師戴那麼多光環!人要懂得感恩,現在的每個在看和在評以及在罵的人,你們的這點技能誰教你的,你是否受益終生!就憑這點你能罵下去嗎!別說國家給了多少錢的工資,教師的工資又跟我們公務員一樣,還比我們公務員高!教師的工資一年加起來還沒有公務員一次性獎勵發的多!有些老師工資高,那是付出了一輩子換來的!蠟燭都已經燒到根了!還教師一點尊嚴吧,至少他們教會了你們如何去罵他們,而且罵得那麼自然那麼冠冕堂皇!


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