中小學教師統一著裝,只有這樣才能提高教師的社會地位,你怎麼看?

汩帆2

這個問題提的就很有問題。

這個問題的第一個觀點是:中小學教師統一著裝能夠提高教師的社會地位。這可能嗎?除了讓人知道你是教師之外有用嗎?哦,對了還能保暖、遮羞。另外,服刑人員好像也是統一著裝,我也沒覺得他們的社會地位有多高,相反,如果真的遇到了我會躲得遠遠的,還會告訴自己的孩子。


這個問題的第二個觀點就是用的那個關聯詞:只有……才……言下之意就是:只有中小學教師統一著裝了才能提高他們的社會地位。這是個什麼邏輯關係?看來中小學教師社會地位低下的問題很嚴重,並且很難解決,已經到了非解決不可的時候了,不解決不足以平民憤,不解決不足以正視聽,但是已經試了很多辦法,像提高教師的工資水平啊,提高教師的法律權利啊,引導社會尊師重教啊等等,這些辦法都不行,於是終於有了一個唯一可行的辦法:統一著裝。

寫到這裡我實在編不下去了,只是從這個問題中看到我們的教育,我們的中小學教師一種無奈的悲哀。我們頂著世界高水平的基礎教育,卻承受著低水平的奚落和調侃,我們實行著讓國家富強的“千人計劃”,卻遭受著讀書無用的奇葩指責,我們承擔著靈魂的建設,卻被建設過的靈魂唾棄。


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一說要提高教師的社會地位,我就開始警惕了,等著各種妖魔鬼怪出場。老師上課改作業,這點工作不創造價值,工資隨便給點就行啦。一旦給老師加工資,必然各種要求就跟上了,不然的話,有些人心裡面就是不舒服。等來的第一個妖怪居然是統一制服,那我就不客氣了,開戰吧。

什麼範圍的統一?

是全國的老師統一制服,還是全省市統一,全市統一,全校統一?

全國的老師統一一套制服是不可能的,肯定有人提出要加入地方特色,要考慮不同地方的經濟條件,然後就只能變成全省或者全市統一,然後再吵一場,就會變成各校自行採購。

花多少錢?

到全校統一的時候,突出的問題就是這套制服花多少錢?從168元的運動服到4680元的套裝,怎麼選擇?現在對學校經費管得這麼嚴,教師制服選哪個檔次的?誰敢拍板做這個決定?

有效果嗎?

每個人高矮胖瘦不同,能設計出一套制服,讓每一個老師都穿出風采,我就呵呵呵了。你去看看所有統一著裝的行業,只有空姐這樣全部嚴格挑選外形的才能做到個個穿制服都好看。

硬把老師塞到一套不適合她的制服裡邊,恐怕只能穿出滑稽,哪裡能讓學生肅然起敬?

這個建議的惡意在哪裡?

提議要求老師統一穿制服,其實是為了方便某些人全天監督老師的慾望。

因為嫌換衣服麻煩,必然有些老師在工作日都穿著制服,而不會進出校園都換衣服。這樣的話,老師們出校園之後,仍然穿著碩大的教師標籤。攔動車的時候,說尼瑪的時候,公車不讓座的時候,沒給乞丐錢的時候,甚至菜市場買菜還價的時候,都會有人跳出來說那是個老師啊,嘖嘖嘖。

哎,當老師真辛苦,工資還沒漲呢,這麼多眼睛就盯上來了,如果工資真漲了,恐怕各種放大鏡顯微鏡都會盯上來啊。

算了,這工資,我不想漲了。


給力大象

如今,中小學教師統一著裝與提高教師的社會地位並沒有內在的聯繫。就目前而言,統一著裝更不現實,沒有這樣的經費預算。


當下,教育乃至於教師,尤其是廣大一線教師飽受質疑,教師的社會地位江河日下。固然與教師自身,特別是極個別教師作出的有悖師德的行為有緊密的關係,但更重要的是教師相應的待遇沒有得到有效落實。教師工作的積極性和主動性不高,教師職業責任感和幸福感不強。

時下,中小學教師統一著裝,各方面的條件都不具備,每年教育經費不可能做這樣的預算,何況全國各地很難統一。即使統一著裝也不會提升教師的社會地位。記得剛參加工作的時候,市、區每隔一年就要舉辦一次大型運動會,我們學校每年都會發春秋裝和夏裝,老師統一著裝接受檢閱。老師精神飽滿,颯爽英姿,其內在的精神動力激發教師積極向上,奮力拼搏。教師的職業自豪感和榮譽感油然而生。


年初,中共中央 國務院印發了《全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》明確提出:“確立公辦中小學教師作為國家公職人員特殊的法律地位,明確中小學教師的權利和義務,強化保障和管理”。教師地位和待遇的提升必須從法律層面上加以明確,這樣才能讓教師成為人人羨慕的職業。


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中小學教師統一著裝,對其社會地位的提高是沒有任何影響的。而老師的社會地位低下一是因為工資低,二是教師沒有任何的權力,只有責任和義務。

老師是教育學生的,但在義務教育階段,學生入學接受教育是其不可侵犯的權力,對此,老師無可選擇,只能照收不誤。

學校從法律層面上拒絕體罰和變相體罰,如果因此而出現學生的不測事件,社會會一邊倒的指責老師。而對於學生不服從管理,國家沒有一個明確規定,如果教育方法失效,老師應該怎麼去辦。要管,出事自己擔,要不管,其他家長說你不負責任。老師兩邊討好,其實兩邊都落不下好。

學生錯了題,不讓打錯號。要劃一斜槓,等學生改正後,再改成對號。說是怕傷了學生的自尊心。那做為老師,明知道錯了卻連個對錯都不讓老師判斷,不是照樣傷老師的自尊心嗎?連個是非都不讓你評判的人,還談什麼社會地位呢。

老師打學生肯定不行,不是賠錢就是處分,可是學生打老師呢?甚至家長打老師呢,誰能給老師說句公平話呢?沒有。也就是說,老師體罰學生成本很大,而學生和家長暴毆老師,卻是沒有什麼成本的。

老師的工作收入,工作性質已經確定了老師的社會地位,靠服裝能改變得了嗎?


民諺民俗民間故事

看了這個提問,第一感覺是莫名其妙。

中小學教師統一著裝和提高教師的社會地位之間並沒有內在的聯繫。不知道這個提問源自哪裡,會不會又是一些擅長拍腦袋的“磚家”提出來了的。

行業的從業人員統一著裝對於行業管理,或者營造行業的社會印象是有其重要作用的。比如,服務行業多要著統一的服裝,我們熟知的空姐、動姐,穿上統一的制服,一方面有很強的辨識度,另一方面給人規範和漂亮的感覺。慢慢地,制服就成了他們的社會標籤。但這不代表可以彰顯其社會地位。

雖然職業不分高低貴賤,但在大部分人眼裡,公務員絕對是香餑餑。通常來說,具有行政執法權的部門如公安、交通、稅務等都會有統一制服。所以我想,樓主之所以有這樣的疑問,可能是因為大部分公務員部門都有統一服裝,而公務員地位又很高。其實,這是一種很勉強的聯繫。公務員整體地位高不在於有沒有制服,而在於公務員體系在所有行業體系中的地位和他們現階段享受的待遇。

所以,我覺得權力和待遇才是決定行業社會地位的根本,如果一個行業待遇好、權力大,對其他行業的影響又大,那麼它在人們心中的位置就會不一樣。


杉木論談

完全支持統一服裝,好處太多了,多不勝舉!

提出這個建議的仁兄真是足智多謀啊!一舉解決當前難題!

我一個小老師才疏學淺,有個不成熟小建議:

能不能在統一的服裝樣式中用顏色凸顯出職稱的不同。

例如:

高級職稱的老師,校服是黃金底色的;


中級職稱的老師,校服是白銀底色的;


初級職稱的老師,校服是青銅底色的。


相信穿著這樣校服的老師地位會顯得無比高!

而且還解決晉級難題,初級和中級可以直接挑戰高級,贏了直接升上高級!

這樣的老師在工作中一定激情澎湃,斷絕六感,挨累不怨,挨坑不爭,捱罵不怒,捱打不死,天天專注第七感,激發燃燒小宇宙,直至小宇宙爆發!

那時候的老師們,沒活搶著幹活,幹活不怕活多,活多幹著不累,咋幹都累不死,累死還能重生!


家無三鬥餘糧

教師統一著裝,就是一種外在形式,具體能不能提高教師地位,從以下情況來分析~~

服裝的設計、面料、針對不同體型的教師做出來是否合身。最關鍵的誰來買單~~如果政府買單,實行起來較容易些。更主要的是投入多大?像銀行電力等部門的那樣投入就行了,否則必將成為雞肋,淪為大眾的笑柄。

以下兩種形式,一個是村中一隅,另一個大眾熟知的便利袋外包裝形式。雖然表面看光鮮亮麗,但從道德、實用性和環保角度看,都是反人類的,重外在形式。囈語兩例,和朋友們共悟:

“爸爸,我要喝果粒多。”閨女的話一下子打斷了我的思緒,這個小傢伙每天都要喝兩袋,真快養活不起了,不知道那裡面有什麼營養成分,沒有親口嘗過,心裡只記得“喝多少小多少”的廣告詞。

我不由得想起前幾天的問題——喝完的便利袋裡面究竟還剩多少?這種便利袋包裝形式看不到裡面,不像塑料瓶裝的那種果粒多能夠看得見裡面還剩多少。我告訴閨女儘量喝光裡面的果粒多。一會兒,閨女便喝光了把空袋拋過來。也許是對閨女不放心,也許是今天很清閒,姑且稱作“閒來無事做閒事”吧?我用剪刀把便利袋沿著吸管的中線剪開,發現裡面還真有“貨”,我把這些“貨”倒進或彈進一兩的酒杯,正好平滿。居然還剩這麼多,我不禁感到很奇怪。

第二天,閨女喝完一袋果粒多後,我又狠命的吸,爭取“榨乾”那最後一滴。然後我用昨天的方法剪開便利袋,還是把剩的“貨”倒進或彈進一兩的酒杯,這次有六分滿。我突然明白:果粒多由原來的瓶裝變成現在的便利袋包裝,“便利”是以產生浪費為代價的。那我們的生活到底是選擇“低碳”呢?還是選擇“便利”呢?我一時間無法決斷,鬱悶中,我決定到外面散步。

昨天那家的哀樂還在響著,我還聽見了真人的喇叭聲和鼓聲,其間還是夾雜著震天的鞭炮聲。我尋聲向前,想看看這麼熱鬧的喪事,孩子們拿出這麼多錢來辦事,真是孝子呀 !

不一會兒,我便到了跟前,看見許多人進進出出,披著孝衫,戴著孝帽的。旁邊成堆的花圈;紙馬、紙車;各種精緻“電器”應有盡有,一個紅木棺赫然擺於中央。“真是孝順的孩子呀!”我不禁讚歎道。

“聽說這人是餓死的。”一位老大娘說,“醫生診斷長期營養不良導致休克,還沒有及時發現。”

我不由得靠近細聽,一位大爺說:“我也聽說了,這些孩子們忙著賺錢,餵飯不及時,還都是來去匆忙,根本喂不飽老孫!”

“還不如早死享福呢?整天餓著,還不會說話,旁邊沒有人看護,也就是吃飯了見人,活著有啥意思?”老大娘感慨道。

“是呀!早死享福嘍!辦這個事也就是給活人看看,走個形式,有什麼用?”大爺頓了頓,接著說:“還不是把老孫餓死了。”

啊!原來這家的孝子是“形式的孝子”!我不由得想起遍佈全國的“便利袋”,這是不是另外一種“形式”呢?

從以上可以看出,是否統一著裝和能否提高教師地位沒有必然的聯繫。

要想提高國民教育,必先提高教師地位,吸引更多的高素質畢業生來從事教育。其中提高教師工資是不是最關鍵的一步呢?

獎金少,沒效益,無潛規則收入,更無灰色收入,這是隻有教師考公務員,沒有公務員考教師的根本原因吧?


林文在農村

真是夠了,這智商再不充值真的不行啊!穿件衣服就能提高社會地位?無語了……


又過竹林

純粹睜著眼睛說瞎話。

統一著裝,誰出服裝費?

教師的地位如果靠一件衣服就可以提高,那教師們得一人買一件,早就買了,還得等到現在?

衣服能解決的事情,只是遮羞!


獨立疏籬趣味濃

早就該給老師統一著裝了,不過面料要講究,老師太辛苦了,應該得到尊重,臺上臺下,他們對每個學生盡心盡力,為提高學生的學習興趣,到了反反覆覆的地步。應該給老師每年四季服裝多發幾套,讓他們感受社會的溫暖。

老師真是太讓人敬佩,他們自嘲是窮教師,讓人聽起來傷心。我們的老師每年該發多少工資呢?再苦不能苦老師,他們一個月幾千塊錢,真是太少了。能給多少就給多少,千萬讓他們的辛苦換來錢的回報。他們可都是對學生關係重大的人,要體會他們的工作。如果他們穿制服出去,也不用三人行必有我師了,一眼便能知道我師,大家也能更好地尊重他們。當老師,那可是一般人幹不來的職業,師傅領進門,修行在個人,每個學生要費老師多少心思,大家應該好好想想。有給老師送紅包的嘛?沒有。老師根本不會接受,老師認真培養學生,以身作則,這是大愛,一片愛心育桃李,老師就是個幹實事的人。著裝統一,更讓人清醒認識,校園,就是規範的地方。


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